春天是一个万物复苏的季节，充满了生命力，等着小朋友们去发现、去寻找自然的秘密。孩子们从寻找春天到参与春天的活动，再到感知探索春天的动植物，见证了种子发芽、植物开花、蜜蜂采蜜……在一次社会教学《春天来了》中，孩子们从寻找春天到参与春天，感知探索春天的动植物。其中，有孩子提到了在田野中看到的青蛙和听到青蛙的叫声，引发了其他孩子对青蛙的讨论和好奇。孩子们对青蛙的冬眠习性、繁殖方式以及小蝌蚪的成长过程等问题产生了浓厚的兴趣。对小蝌蚪有着这么浓郁的兴趣，又基于春天适合小蝌蚪生长的优越自然环境，我们开启了“蝌蚪变形记”的探索之旅。让孩子们通过观察，更深入地了解它们的生长过程和生态环境。
《指南》指出，我们要支持幼儿在接触自然中积累有益的直接经验和感性认识。为此，我们尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，捕捉、饲养、观察小蝌蚪。这是一场充满童趣的私人订制，活动因幼儿的兴趣而生，他们一开始关注的是小蝌蚪身体的特点，随着对蝌蚪爱吃什么有了进一步观察，在猜测、观察、寻找答案、认证答案等一系活动中，不断探究学习的方法，进一步亲近小蝌蚪，在幼儿的探究中，我们没有直接把小蝌的相关知识告诉幼儿，而是尊重幼儿的学习方式，激发他们的好奇心，保护他们的童心，提给他们观察的机会，聚焦幼儿的关注点，引发他们更有针对性地思考，促使他们更深入地进活动。
观察小蝌蚪
哇！小蝌蚪长后腿了
嗯，小蝌蚪又有变化啦！
咦，小蝌蚪的尾巴呢？
再见，小青蛙🐸
幼儿通过与蝌蚪的亲密接触，感知了其外形特征，了解了其生长过程。幼儿以积极主动的态度去探索和发现蝌蚪宝宝的变形过程，获得了有益的学习经验。
大自然是孩子们最好的探究资源，动植物的自然生长规律是开启孩子们好奇心和探究的一扇窗，我们要做的就是支持孩子、追随孩子，充分利用自然和一日生活，与他们一起在大自然的环境中感知、体验、操作和探究。
“小蝌蚪变形记”班本课程暂告一段落，很遗憾没能养到最后，但是更为可贵的是，在这个过程中我们还来了一场特别的生命教育！饲养过程中的种种都是孩子们难以忘怀又收获满满的童年经历。