学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为促进英语学科高能有效发展，为进一步加强集团校英语教师之间的交流学习，促进先进教学方法的辐射引领，切实提高教育教学质量。2024年6月10日上午，海燕小学集团校的英语老师们在校领导的组织带领下，开启了公开课学习的教研模式。科组的新兵们皆不负众望，出色圆满地展示了精彩课例，让我们收获颇丰。正是“不须远赴惊鸿宴，自有精彩咫尺间。”
本次活动包括观摩课、观摩课授课教师说课、专题讲座三项内容。
一、课堂观摩 细心聆听
邢有海老师授课的内容是外研版三起三年级下册Module9Unit1《I've got a new book.》邢老师结合前不久的61儿童节创设了运用目标句型I've got a...介绍自己收到的礼物的情境。此语境的创设贴合实际，学生们参与分享的积极性被有效地激发，目标句型得到高效输出。
邢老师通过问题链的设计和应用，引导学生回答一系列与课文内容环环相扣的问题，帮助学生更好地理解文本内容。同时，邢老师还帮助学生构建科学的价值观，教导学生收礼物或送礼物时应更看重的是心意，而不是礼物本身的贵重与否。
邢老师根据目标句型Have you got a...?Yes,I have.No, I haven't.设计的游戏巩固环节更是把课堂氛围推向了最高潮。同学们纷纷被有趣的游戏吸引，争先恐后地举手参与，在学玩互助中目标句型得到很好的巩固。
邢老师创设小勇准备上学的情境，请学生扮演小勇爸爸检查小勇的学生用品是否带齐，并用上目标句型Have you got a...?Yes,I have./No,I haven't.I've got a...进行问答。情境的设计贴合学生生活实际，并且在老师的循循善诱和不断鼓励下，同学们参与积极性再次提升，能对目标句型进行自如应用。
接下来是吴文雅老师给我们呈现了外研版三起三年级下册Module9Unit2《Has Amy got a bike? 》吴老师课前通过歌曲和设问引入本节课的学习。
吴老师的课堂教学循序渐进，层层递进，教学环节环环相扣。吴老师以Skeleton骨架文本为核心，引导学生思考问题与合作学习，培养了学生的思维能力。
课堂上吴老师讲练结合，重难点突出，在教学过程中还注重情境的设置，巧妙地整合教学内容，创设情景，不断激发学生运用语言的欲望，取得了较好的课堂效果。
老师们聚精会神地聆听，手中的笔不时在纸上记录。
二、说课反思，共求进取
两堂观摩课结束后，邢老师和吴老师为我们进行了简短的说课，对于教学设计的每个环节，他们简明扼要的说明了设计意图，并且他们还对当堂课进行了及时的反思。英语组的教坛新秀们研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，相信在以后的教研活动中，会涌现出更多的精彩课堂，激起更多智慧的火花。
三、理论学习 引领提升
最后海口市龙华区教研员方夏霞对两堂公开课进行点评，并借这两堂课例进行了专题讲座：《以生为本，发展素养——新课标理念下以学习为中心的课堂建构》。
本次讲座以以生为本，发展素养为主题，从重温新课标、学习中心课堂特点、课堂建构策略、教学资源利用及教师角色转变五个部分展开。
首先，方老师带我们重温了新课标的课程性质。新课标着重说明了英语这一重要沟通工具的作用，同时强调了义务教育英语课程体现了工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。
接着方老师还带我们回顾了新课标的课程理念。新课标的主要设计理念是：发挥核心素养的统领作用；构建基于分级体系的课程结构；以主题为引领选择和组织课程内容；践行学思结合、用创为本的英语学习活动观；注重“教—学—评”一体化设计；推进信息技术与英语教学的深度融合。
教学过程可以精简总结为三个阶段，每个阶段都对应着学生知识理解和技能提升的关键步骤。首先，通过“学习理解”阶段，学生被引导至新知识的学习，并通过听读和激活旧知来建立基础。随后，进入“应用实践”阶段，学生开始通过实际情景交际和拓展听读来巩固新学内容，加深理解。接下来，“迁移创新”阶段鼓励学生将所学知识应用于新情境，实现知识的灵活运用和创造性表达。通过整合创新，学生能够将所学知识与现实生活相结合，实现更高层次的学习成果。整个流程旨在促进学生知识的全面发展，提升其实践和创新能力。
方老师还提倡教师要多运用学生的合作学习模式。学生合作学习模式与老师的关系是相互依存、相互促进的。教师在合作学习中扮演了多重角色，为学生的合作学习提供了有力支持。同时，合作学习也有助于培养学生的主动性、协作能力和学业表现，促进学生的全面发展。因此，教师应该积极推广和应用学生合作学习的方法，以促进学生的全面发展。
本次教研活动的召开，创设了一个交流合作、互动学习的机会，还为校与校之间的学习和交流提供了平台，有效解决了教学中老师们存在的困惑。
“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们全体英语教师会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!