观察内容:搭建海绵塔
观察班级:小一班
记录人:王锦霞
区域活动时间，张庭舒和小伙伴们在建构区里正在搭建着海绵块。
游戏观察实录
第一阶段
张庭舒在进行垒高的搭建活动。他在挑选海绵块的过程中，选择的都是小型的海绵块，一开始的搭建速度非常的快，拿到了海绵块后，就能马上搭好，但到了张庭舒半跪着的高度后，细长的海绵塔就倒塌了，张庭舒重复搭建了三次后，几乎都在同一高度倒塌，张庭院停止了搭建，开始观看周围小朋友的搭建情况。
第二阶段
张庭舒看到了旁边吴思齐小朋友的搭法后，也开始去寻找大块的海绵积木，围出地基后，再次开始寻找小海绵块，进行垒高的，当他再次经过倒塌两次后，发现这样也搭不了非常高，于是他将上面小海绵块都给拿了下来。
第三阶段
张庭舒保留了一开始的地基，开始寻找中型的海绵块，将它们一个个平放、摆好，往上搭建，有时手上还会拿两个海绵块对比着摆一摆，看看哪个更合适。搭建海绵大塔的时间耗得比较长，眼看着海绵大塔慢慢的有雏形了，张庭舒起身在旁边的地上寻找了一圈，回来将海绵大塔收回了框子里，去阅读区看书去了。
分析与评价
1.教师里投放的“海绵块”材料能够激发幼儿搭建的兴趣，说明小班幼儿乐意主动探索玩具材料，并乐在其中。
2.在遇到第一种方式数次倒塌后，张庭舒小朋友是通过旁边吴思齐小朋友的搭建方式，开始了第二种方式的建构。说明小班幼儿在现阶段遇到问题时，会通过观察、模仿，寻找解决方法。
3.小班幼儿的专注时长较短，不会长时间持续的对一项事物进行较为重复的探索，在一段时间的搭建游戏过程中，需要有新的、变化的搭建方法才能让他们有持续探究的欲望。
支持与策略
1.海绵块体积大、数量少，幼儿在深入探索的过程中，存在不够搭建的情况，可以再继续投放更多的海绵块，或者增加一些大体积的其它材料供幼儿使用，探索出更多搭法。
2.小班幼儿无法清晰地表达出自己的想法，教师在观察幼儿游戏的过程中，应当积极思考，为幼儿提供恰当且适宜的帮助。
3.教师可以及时记录下过程，在集体活动时，分享给班级其他幼儿观看，并一起进行探讨方法。让幼儿了解，在游戏过程中，也可以通过询问同伴的方式，解决遇到的问题。