学习是最美的遇见，成长是最美的风景，在这个信息爆炸的时代，英语学习不再局限于传统的课本和课堂。为继续践行课标新理念，建构课堂新样态，推进跨学科主题学习实践研究，落实核心素养培养目标，2024年6月25日上午，宜良县小学英语速国美名师工作室进行跨学科主题线上学习活动。此次活动以“英语跨学科主题学习内涵特征与设计逻辑”为题，聚焦深度学习与跨学科融合发展，促进教师的专业成长。
删除
跨学科学习强调英语学习过程的综合化、实践性，通过齐心协力的合作来解决实际问题。张宏丽老师将从跨学科主题学习的背景、内涵特征、设计逻辑、实施样态四个方面来进行此主题的讲解。
删除
跨学科主题学习背景
张老师先从核心素养的转化，提出何为跨学科的思考，再到为什么要跨学科学习等几方面详细阐述了跨学科学习的时代背景及要求。
删除
删除
项目化方式、探究性学习分别是跨学科学习的主要方式和重要方式。综合实践活动课程要求学习不拘泥于学科，而是要从生活中来；学科实践要以英语为主干，用好英语学科知识解决跨学科问题，在主题引领下，用英语表达新的认知、体会。
删除
跨学科主题学习内涵特征
跨学科是超越一个已知学科的边界而进行的涉及两个以上学科的实践活动，但又并不是学科之间的叠加，而是学科与学科的融合。
主题是实现跨学科的中介、核心、纽带，关乎中外优秀文化和科学知识，要依据课程标准，聚焦社会生活，关注学生需求，从而提炼建立好的主题。好的主题能承载英语学科的核心知识，联结多科的知识，具有生活化、社会化、趣味化的特点。
删除
跨学科主题学习：基于学生的知识基础，围绕某一研究主题，以某一学科课程内容为主干，运用并整合其他课程的相关知识和方法，开展综合学习活动的过程。（孟璨，2022）
跨学科主题学习具有综合性、实践性、探究性、开放性、整合性、长程性等特征。
删除
跨学科主题学习设计逻辑
跨学科主题设计逻辑需要遵守四个原则：坚守学科立场，建构跨学科知识，围绕学生实践设计探究任务主题，合理设定预期效果。
删除
跨学科主题学习的设计逻辑要基（大）单元整体教学，遵循UbD设计理念，选准本质问题设计问题链。
删除
跨学科主题学习实施样态
小学英语跨学科主题学习设计五步骤：选题规划，目标预设，问题驱动，评价设计，探究体验。
删除
张老师选取教材实例，结合小学英语跨学科主题学习设计的五步骤，逐步讲解，为我们小学英语跨学科主题学习给出了具体的实施样态。
删除
删除
删除
删除
删除
在跨学科主题学习实施样态讲解的结尾，张老师将跨学科主题学习比作如圆规立足再画圆，如奶昔般融合，似化盐如水般浸润。
删除
删除
教师学习
工作室的各成员教师积极学习，认真做笔记。
删除
删除
删除
删除
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师的成长离不开学习，也离不开精益求精的探讨。本次学习为我们今后的英语教学工作指明如何进行跨学科主题的提炼、教学，相信我们在今后会不断创新，不断提高！