课程起源
时光飞逝，还有几个月的时间，幼儿就要离开生活了三年的幼儿园，进入向往的小学，开始新的学校生活。对于即将步入小学的大班孩子们来说，小学生活即是心心念念充满向往的，又是充满未知而小有担心的。向往着，是因为自身对成长的期盼;担忧着，是不知道该怎么去适用不同的生活。
毕业季，幼儿谈论最多的就是就是要上小学的话题小学什么样？小学生每天做什么事情呢？小学的生活和幼儿园生活是一样的吗？让我们一起走进小学吧！
小学怎么样？
幼儿们对小学里的一切充满了好奇......于是我们展开了小学探秘大调查。
小学里有我喜欢的大滑梯吗？
小学里会有我喜欢的涂鸦墙吗？
小学里有大型积木玩吗？
小学里还可以睡午觉吗？有区域游戏吗？
教师思考：
从幼儿们的谈论中，我了解到了他们现在还处于幼儿园生活的童真状态，另一方面还未进入到小学里参观，所以他们畅想中的小学生活会出现有没有像幼儿园里这些好玩的游戏、涂鸦墙、滑梯等......
入学心情大揭秘
对于小学，孩子们心里除了兴奋、期盼、渴望、期盼之外还有些许担心、焦虑.....带着对小学的好奇和期盼，来一起看看他们的入学心情大调查吧！
幼儿：我很开心，因为有新学校和高高的教学楼，还有漂亮的老师，有新朋友。
幼儿：要上小学了，我很开心，因为会有新朋友！能学到更多的本领。
幼儿：要上小学了我很开心，因为会有新学校和新书包
幼儿：上小学我有点担心，找不到食堂在哪里，会不会迷路？
教师思考：
入学心情大调查，从幼儿的讨论和他们的的绘画中，体现出了他们对小学充满了无限的好奇与担忧：一部分小朋友是开心的，因为有新学校和高高的教学楼，还有漂亮的老师，有新朋友；一部分小朋友是担忧的，老师凶不凶？算术题难不难，不会做怎么办？去食堂我会不会迷路？同学会不会欺负我......
我心中的小学
我的小学会是什么模样呢？孩子们大胆进行了畅想。
幼儿：我心中的小学有大操场，我们可以在大操场上升国旗、做操、玩游戏、一起自由的奔跑！
幼儿： 我心中的小学它的校门很大很大，有一个可以伸缩的门，还有很多很多的教室，我们会在教室里学知识！
幼儿：小学肯定非常大，像城堡一样。房子上还有钟，提醒我们上学不要迟到。
幼儿：我心目中的小学里面有好多好多的教学楼，而且有好多上课的地方，我们每天都在这边努力的学习，可以学到很多知识、学习画画、写毛笔字。
幼儿：我心目中的小学有很多漂亮的山河水有好多楼层和好大的操场，还有好玩的玩具，大大的积木，有个很大的零食店。
幼儿：我心目中的小学里面充满着，只是这样考试的时候我就能打一百分。
幼儿：我希望将来的小学每天都可以下一场糖果雨而且里面的老师很温柔，就像幼儿园的老师一样，小学还有乒乓球桌，我们可以打乒乓球、跳绳、打羽毛球，每天运动。
幼儿：我心目中的小学有很多的雕像和国旗，里面有飞机、地铁、高铁，还有个高大上的门。
教师思考
通过幼儿动手创作，绘画出自己心目中的小学。从幼儿的图画中可以看到一部分幼儿已经对小学有了一定的认知，对小学充满了幻想，李一诺小朋友介绍了自己心目中的小学是妈妈上班的学校，还说以后要去妈妈的小学读，同时也是为参观小学提前做了一个小铺垫。
参观小学前我想探究的问题？
为进入参观小学做了一个小调查，在进入参观小学之前我会让孩子们准备好自己的计划表，把自己想要了解的问题以及自己的疑惑利用课间十分钟的时间对小学哥哥姐姐进行采访。
上小学的心情是怎样子的？为什么写作业是痛苦的？小学的伙食好吗？小学的上课模式是怎样的？平时是怎样午休的？小学的老师是怎样批评不听话的小朋友？小学可以拍烟卡吗？
参观应该注意些什么？
孩子们满怀期待，申请去小学看一看。
老师：那我们在乘坐公交车的路上要注意哪些交通安全以及做好哪些准备呢？到了小学又应该要注意些什么呢？
幼儿：要带好水杯，及时补充水分。
幼儿：要穿好我们学校的园服，方便老师一眼就能看到。
幼儿：过红绿灯要注意安全。
幼儿：走路时候不能东张西望，要听老师的话。
幼儿：上车要找座位坐好，系好安全带。
幼儿：不能打开车窗，避免掉出去。
幼儿：到哥哥姐姐教室要安静，不能打扰别人。
我们出发啦
淅淅沥沥的雨滴落在孩子们开心的脸上。大班的孩子们怀着激动与好奇的心情排着整齐的队伍有序地走出幼儿园的大门，走进小学。
踏进校园，孩子们像初探世界的雏鸟，眼睛里满是亮光。整洁的校园、明亮的教室、朗朗的读书声、宽阔的操场……一切都让孩子们感到新鲜和好奇，迫不及待地想去看看校园里的每一处风景。
小朋友们参观了校园的教学楼、小火车、食堂、科探室、陶艺室、美术室、篮球室和户外操场等。小学的一切都让孩子们感到新奇，孩子们边参观边感受边交流，原来小学是这个样子的！这就是我们以后学习生活的地方，可真期待啊！
我们穿梭在小学里的各个角落，小学真的好大呀！一切是那么地美好！
小学课堂初体验
学做一名小学生，亲身体验小学里的课堂。孩子们津津有味地听着老师讲述安全教育主题演讲，还高高地举起小手回答问题，分享自己的想法。在他们的眼神里我看到了他们对小学生活的热爱与向往。
满载而归
回到幼儿园后，孩子们热情不减，迫不及待的你一言我一语，和好朋友分享着自己的收获，他们把看到的、听到的、想到的，用画笔记录下来，一笔一画，都是成长的见证和对美好的向往。
参观小学活动，让孩子们在观察、倾听、体验中，对未来的小学生活有了进一步的认识，心中多了一份对小学生活的向往和憧憬之情。这既是一次体验的过程，也是一次学习的过程。
本次参观让孩子们近距离了解了小学生的学习环境，减少焦虑，激发了他们对入小学的期待和美好向往，为顺利进入小学奠定了坚实的基础。
幼儿园VS小学有什么不同之处
时间与节奏
幼儿园可以晚一点上学，小学必须八点就到了。
小学一天要上六节课呢！时间很珍贵！
小学有课间十分钟，可以休息。
小学上课不能迟到。
活动与课程
小学和幼儿园都有科探室、美工坊。
小学里面有语文课，数学课。三年级的时候还有英语呢！
小学和幼儿园都要升国旗。
小学也有我们最喜欢的运动会，可以玩游戏。
生活与环境
小学就没有点心吃了。
小学吃饭要我们自己去食堂吃。
小学就不能午睡了。
小学厕所不在教室里。
幼儿园操场上有滑滑梯和各种玩具攀爬墙，小学操场上有大大的红色跑道。
有的幼儿园的楼是很多颜色，也很可爱，小学的楼是一种颜色，而且楼上有钟表。
幼儿园可以晚一点起床上学，小学7点半就要出发上学了。而且还要戴红领巾！
幼儿园时老师牵着小朋友站队，可以穿着自己的衣服，小学是自己站好队伍，而且要穿一样的校服。
幼儿园是围着老师坐在小椅子上课，小学是老师站在前面黑板上课，我们一人一张桌椅。
孩子们用图文形式来记录小学印象，是一个归纳梳理前期经验的过程，这一过程可以帮助孩子对小学的认识从初浅表象到进一步深入，从关注小学的外部环境逐步深入到关注小学里的活动。
课间十分钟
“什么是课间十分钟呀？”
“我知道，我哥哥跟我说过，会有课间十分钟休息时间。”
“嗯~课间十分钟可以做什么呢？”……
孩子们在讨论发现了一个新问题：哥哥姐姐虽然一天会上很多课，但是下课的时候他们自由活动在干什么呢？是一直玩吗？课间十分钟适合做哪些事情呢？孩子们提议可以将自己的课间十分钟画下来。
十分钟挑战
课间十分钟的体验活动，让孩子们感受到小学生在课间的自主性，离开了老师们的全程关注，他们可以做一些自己喜欢的游戏，充分感受到小学生的生活。
通过亲身体验梳理出了十分钟可以做的事儿，从提出想法到验证行动，对孩子来说是一次很大的提升。
小学前准备
为了能够消除孩子们对小学的各种担心，我们将幼小衔接渗透到一日生活的各个环节，通过各种方式提前帮助幼儿做好各项入学准备。
做事有计划
能够合理安排自己的时间，有计划地做好自己的事情，也是作为小学生要学会的一项技能。每天的自主游戏活动前幼儿会说自己的游戏计划、游戏活动后会享、表征自己的游戏故事，从而获取更多的游戏经验。
久而久之，孩子们还将做计划的习惯运用到了平时的生活中，并且按照计划进行每天的活动。
时间管理是孩子顺利适应小学生活的关键因素之一，管理好时间有助于培养孩子正确的时间观念，养成按时、有序、守时、惜时的习惯。
因此，我们班级开展了学做时间“小主人”的活动，并通过丰富多彩的活动，加强孩子对时间这一概念的认知和感受。
学系红领巾
红领巾作为国旗的一角，是小学生最自豪、光荣的代表。孩子们通过学习系红领巾的方法，尝试独立、合作等方式戴红领巾。当我们成功系上鲜艳的红领巾的时候，自豪之情油然而生。
教师反思
幼小衔接是连接幼儿园与小学之间的桥梁，通过系列活动为孩子们营造“小学”氛围，大家在调查发现、互相讨论、分享交流中增进对小学的了解，有效化解了对小学生活的担心，激发了孩子们对成长的期待和美好向往，为他们顺利进入小学奠定了坚实的基础。
相信不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，开始自己向往的小学生活。虞永平教授曾说过：“从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” 幼儿的发展是连续的，但幼儿园和小学之间在师生角色、人际关系、主要活动、空间环境等方面有着诸多差异。
本次活动支持幼儿多渠道了解新环境、多形式体验新角色、多角度理解新要求，做有目标的主动准备者。幼儿也在反复实践中逐步获得了适应新环境所需的多种经验。相信在不久的将来，他们一定能迈着自信、从容的步伐进入小学，成长为有准备的小学生。