教育契机：
陈鹤琴先生说：“大自然就是我们最好的老师，大自然充满了活教材，大自然是我们的教科书，我们要睁开眼睛，仔细的看看，要伸出两手去缜密的研究。”当自然教育融入到幼儿的日常生活中，形成自然美育，幼儿们便可以在自然和生活中获得智慧的启迪，感知生命的可爱和生活的情趣。
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课程目标：
1.知道蝌蚪的基本知识。
2.尝试用多种方式进行创作。
3.喜欢亲近小蝌蚪，萌发关爱小蝌蚪的情感。
4.激发幼儿探索欲望，满足幼儿了解蝌蚪的好奇心。
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课程缘起：
阳春三月，万物复苏，为了增进幼儿亲近大自然，热爱大自然的情感。借着周末让幼儿和爸爸妈妈一起去寻找春天，感受春天，孩子们闻着花香,踏着绿草地,发现了春天的小花开了,小草绿了,大树妈妈换上了绿衣裳,我们班的高宇阳小朋友和妈妈一起发现了池塘里的小可爱,但妈妈问他这是什么的时候,他咿咿呀呀说:孩子,他把小蝌蚪带到幼儿园时，小朋友们开心的你一句我一句的，谈论起来，于是我们和小蝌蚪的故事就这样开始了。
课程内容：
1.初遇蝌蚪。
2.寻找蝌蚪。
3.照顾蝌蚪。
4.蝌蚪变形记。
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一、初遇小蝌蚪
初遇蝌蚪后，孩子对蝌蚪无比得喜欢和好奇，直观的用语言描述了蝌蚪的样子，猜想着蝌蚪爱吃什么，
有的说好吃的，
有的说吃鱼食，
有的说吃它妈妈的奶，
有的说吃草……
小可爱：它真可爱。
王思陈：它的尾巴像羽毛一样。
黄炎硕：它的尾巴像面条。
小南说：看它像小豆芽吗 ?
诗 涵：它怎么和妈妈不一样
刘梓亨说：爱吃说好吃的，
黄炎硕：爱吃吃鱼食，
张梓烨说：吃它妈妈的奶吧，
还有小朋友说吃草吧……
通过这次讨论，我们发现虽然小蝌蚪比较常见，但是对于它的习性，生活环境等等，孩子们并不了解，怎么激发孩子的探索兴趣，一步步地走进小蝌蚪，获得更多的知识经验呢？我们决定利用身边的自然资源和家长资源，让孩子们自己去寻找小蝌蚪………
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二、寻找蝌蚪
带着好奇小朋友和爸爸妈妈一起去寻找小蝌蚪，通过找寻、观察、科普和爸爸妈妈一起完成了调查表，大家一起在班级群里探讨着饲养蝌蚪的水质，水温，和一些注意事项。其中小蝌蚪喜欢吃什么和小蝌蚪长大后变成什么是孩子们最为感兴趣的。
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孩子们在池塘里，小河边，水渠等发现了黑黑的小蝌蚪，并把它带回去，安置了新的家。
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三、照顾小蝌蚪
（1）探索蝌蚪喜欢吃什么：
通过一段时间的喂养，孩子们有了新的发现：闲暇时间他们总是你一句我一句的说着关于蝌蚪的话题，有一天，小可爱一来就说她的小蝌蚪全死了，不知道谁给它喂了蛋黄，我还哭了。
梓亨说：我给它放的锅巴，它不吃，
黄炎硕：我给它放的鱼食它吃了，
珂宁：我让它吃我的棒棒糖了
刘佳烨：它吃的我给它放的的雪饼……
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我们一起投喂给了蝌蚪的食物有：
面包、馒头、饼干屑，香肠、瘦肉、鱼食小蝌蚪都会吃，除此之外它还会吃一些浮游植物，自己的粪便，同类，虾等，但是一次不能吃太多。
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教师思考：
遇到问题时，教师没有把现成的知识直接告诉孩子，而是让他们成为主动的探索者，满足幼儿的探索欲望，通过猜想，主动探究，归纳总结等方法，孩子们了解了小蝌蚪的食性，拓展了认知，萌发了初步的科学探索精神。 作为教师和家长我们更要尊重和保护孩子对自然中动植物的好奇心，当孩子有一定的问题意识，我们应该给与他们探究的机会，一起去寻找问题的答案。
（2）猜想蝌蚪的死亡原因：
5月初，伴随着夏天的到来，天气越来越热，我们就发现一大群小蝌蚪都沉在水的下面一动不动，水又臭又脏，还有的蝌蚪没有之前活跃了，他们是不是死了，通过观察，用手感知，有许多蝌蚪真的是死了，好几个小朋友说自己的蝌蚪也全死了，我们一起探讨，猜想着蝌蚪的死亡原因：有的说：水太脏没及时换水，天气太热吧，老师，我的是撑死了，我的被我家的鱼吃了，没照顾好，没吃饱，饿的。
解决方案：
根据猜想情况，我们把蝌蚪分到两个容器内，这样蝌蚪的活动空间变大，从之前的5至7天换一次水到3天换一次水，从之前的池塘死水变成了自来水管的水，虽然蝌蚪的死亡率下降了，有些问题我们还是无法解决。
教师思考:
指南中指出，我们要支持幼儿在接触自然中积累的有益的直接经验和感性知识，我们要支持和保护孩子的好奇心和探究欲望。
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四、蝌蚪成长记
（1）蝌蚪变形记
伴随着时间一天天过去，小蝌蚪越来越少，但丝毫不见变化，5月17日彬慧老师在家长群里询问了在家饲养的“蝌蚪变化”的情况。
其中有两个小朋友的小蝌蚪已经长出四条腿。也有的和我们的蝌蚪一样的没有什么变化的，还有部分小朋友的蝌蚪全死了，于是我们在家长群里展开了探讨和猜想。
王思陈给我们分享了他的养殖的经过：
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老师将不同特征的蝌蚪装在同一个容器里，让孩子们进行详细观察、比较和分享。小可爱：这只有四条腿，这只有两条腿，这个尾巴还有一点点。小南：有腿的会跳了梓萱：尾巴怎么小小的 阳阳：它们好像小青蛙呀。
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教师思考：
通过持续观察比较，视频观看，师幼同创主题墙，角色扮演等多种形式，让孩子们了解了小蝌蚪的生命历程和生命周期，在此过程中老师支持幼儿大胆猜想，主动分享，在探究中实现深度学习。
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（2）蝌蚪不长大之谜
通过查阅资料，知识科普，分享饲养经验，但有些问题我们始终无法解决，我们的蝌蚪仍不见变化，大家一起猜想着各种有趣的想法：
我们的猜想：饲养有问题水质问题，环境问题，（太吵，太小，没有阳光，氧分不足等）不想长大不喜欢这里太过溺爱，没有遵循自然规律……
孩子们的奇思妙想：
水草有毒，教室太吵，臭死的，吃了自己的便便就不长了，不喜欢这里，想去找它的妈妈。
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教师思考：
违背自然规律，过度溺爱，给与了蝌蚪舒适的环境，反而让蝌蚪不想长大，甚至丧失了生存的能力，回归到教育和生活中，我们要把主动权还给孩子，不过度溺爱，不过多包揽，让他们释放天性，自由自在成长。
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教师总结与反思：
经过一段时间的观察和学习，孩子们对蝌蚪的成长过程有了更深入的了解。他们明白了生命的成长是一个复杂而又神奇的过程，需要遵循自然的规律。同时，他们也知道了小青蛙是我们人类的好朋友，我们要爱护它。
这次蝌蚪课程通过让孩子们直接感知、亲身体验、实际操作，不仅让孩子们收获了知识，更重要的是培养了他们的动手能力、观察力、思考力和解决问题的能力。还让他们明白了顺应自然规律的重要性，懂得了热爱生命和尊重生命的价值。相信在未来的日子里，他们会将这份感悟融入到自己的生活中，成为一个有爱心、有责任感的人。
《3-6岁儿童与发展指南》指出：幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的照顾，但不宜过度保护和包办替代，以免剥夺了幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。作为老师和家长，我们应该适度地给予孩子关爱和支持，同时也要鼓励他们独立思考和行动，培养他们的自理能力和解决问题的能力。这样才能帮助孩子健康成长，成为一个独立、自信和有责任感的人。
通过《小蝌蚪找妈妈》的绘本故事，国画版小蝌蚪找妈妈视频观看，孩子们用语言表达，动作描写了属于我们的《小蝌蚪找妈妈》