6 月 25 日下午，县教研室各学科教研员莅临绛县第一实验小学开展了本学期末教学常规管理检查工作。
首先，教研员们走进教室，深入课堂对各学科进行了听评课活动。
梁潆芳老师执教的六年级《词句段运用专项复习之品味语言之美》
梁老师采用141生本课堂模式，在预学环节让孩子们展示了自己梳理的“词句段运用”所有内容的思维导图，让学生对整册书的语言训练点有一个整体、系统地感知，从而切入到本堂课所聚焦的三个语言训练点。在探学固学环节，梁老师以“赏语言之美”为主线，引导学生通过多维整合，由“复”到“习”，在进一步引导学生灵活落实语用的同时，更好地感受语言文字的浓缩之美，变化之美，画面之美。在理学研学环节，孩子们交流了自己新的收获，梁老师根据板书统整回顾本课三处词句段运用，并呼吁孩子们在生活中运用美的语言，感受语言文字的魅力。
语文教研员黄老师充分肯定了教学亮点，提出“词句段运用”板块虽然只是教材中一个很小的栏目，但它承担着提升学生言语品质的重要任务，体现着语文学科综合性和实践性的特点，用好这一板块对学生的语文学习能力有着重要的作用，梁老师的课堂在“复”的基础上进行层级性地“习”，让“词句段运用”的实践载体丰厚了起来，方式灵动了起来。
张玉敏老师执教的四年级数学复习课《“小数”简算的魅力—运算定律》。
学生们课前对简便运算进行了系统的梳理与分类，展学过程充分凸显了以学生为主体，切实体现了专项复习课的特点。具体地说，通过较大空间的自主整理与举例，充分盘活了运算律相关知识，加深了对运算定律（性质）的意义理解，并在整合沟通、具象表达、对比思辨的过程中，促进了深层感悟。切实践行“141”模式，努力打造高效课堂。
数学教研员张静老师对该堂复习课给与肯定：1.课前进行了知识的梳理，学生通过多种方法整理分类，课上进行交流归纳，对简便运算的类型和方法进行了系统、深入、全面的了解。2.本课加入了错题辨析环节，学生通过回顾错题，总结经验，加强理解。3.重点突破乘法分配律这个难点。整个课堂都是以生为本，学生来汇报和讲解，学习效果显著。
建议:复习阶段很枯燥，可以在巩固练习环节增强趣味性。
许倩老师执教的复习课 Unit10 Funny cartoon
三年级许老师围绕单元主题创设整体主题情境，整合单元学习内容，帮助学生梳理和巩固本单元的语言知识，培养学生的记忆能力和口语能力。接着引导学生在知识的整合和拓展的过程中，通过听音填空、复述课文、创设情境练习写作等课堂活动，突破重难点，重构并完善语言知识结构。
英语教研员张爽老师充分肯定了许老师的教法学法，并提出建议：要从学情出发精准分析，找准学生知识上的“缺漏”，结合专项复习与综合模拟练习总结做题技巧、分享实施策略，帮助学生优化能力、落实素养，让学生在已有知识储备资源的基础上复现有收获，温习有“新”得；要整合各单元中的重难点，建构适宜的教学内容，关注单元与单元、版块与版块之间的关联性与递进性，全面促进学生学科素养的形成，切实提高复习课的效果。
李文杰老师执教的六年级科学复习课《物质的变化》
科学教研员章馨月老师充分肯定了课上的亮点：1.李老师利用课前预约环节，利用一张小纸片进行知识的梳理，学生分享自己纸片的相关知识。课上进行交流归纳。2.理学阶段，首先梳理关键词句，接着梳理关键实验，将课本知识进行重组、整合，实效性强。3.顾学环节，关注全体学生，以学生来汇报和解决问题，体现了生本课堂，高效学习。
建议:课堂中理学环节可以增加思维导图，充分发挥学生主体地位；固学环节中的例题可以与生活联系更紧密，让学生体会到科学知识与实际生活的息息相关。
随后，教研室各学科教研员对我校常规管理工作、教研活动、教师备课、学生作业等方面进行了全面细致的检查，对师生写字、学生学习单、专项训练单、计算测查等一一翻阅。
语文作业设计与教学活动中预学、探学、固学、理学、研学等环节一体化，不仅有课时练习，专项练习，还设计有阶段练习。同时注重作业设计和评价的一体化，聚焦课标，凸显核心素养。，提高学习效率，达到学以致用的目的;每个学生整理一个文件夹，按课时有序摆放，批改有等级，做到全批全改。
《两导两练》根据学生的学习情况，精选练习，适当取舍，对学习单进行有效补补充。
日记练习能根据课后小练笔，有针对性地训练，一方面完成小作文的训练，另一方面提高学生的表达能力。
习作练习能围绕习作要素，针对课本习作，先画思维导图，或者写习作提纲，为学生习作拓展思路，习作评价能针对不同内容设计合理的评价单。在习作中悉心指导，批改中善于激励孩子，在习作讲评课展示孩子的风采。
注重书香校园建设，阅读活动每月一主题，班班都有丰富多彩的阅读活动。
张静老师对我校数学老师的各项工作给予了表扬: 数学教师备课批注细致，板书设计类型全面，既有主副标题，还有数学知识和数学方法的体现，并提出了一些实效性的建议:数学作业本设计的题型要形式多样，应更加注重解题过程性的展示。
科学学习单内容设计全面，注重科学实验和科学应用的探究，并设计了自我评价栏目，体现以生为主的教学思想。
英语老师们的教案环节完整，教学目标明确，重难点突出，教案过程设计具有实用性和可操作性。学生学习单不仅注重基础知识的夯实，亦留意到分层拔高的训练，也体现了评价的激励作用。
最后，县教研室指出学校的常规管理既有常规管理制度，还有常规管理细则，能根据实际绘制详实的计划图表，各种教研形式多样，教师二次备课批注细致，板书设计类型全面。各学科教研员老师对我校的各项工作给予了表扬，针对一些不足之处并提出了一些实效性的建议:数学作业本上设计的题型要形式多样，应更加注重解题过程性的展示；张老师建议结合新课标模式设计框架式英语备课本。
教学常规是教育教学的核心，是学校的立足之本。本次教学常规检查进一步加强了我校的教学常规管理工作，为学校教育教学质量的进一步提升提供了助力。行稳方能致远，相信老师们在今后的教学工作中一定会更加努力，扎扎实实做好教育教学工作，为学生的幸福成长奠定基础。