“慧”自理，“悦”成长
著名教育家陈鹤琴先生提出:“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出:要培养幼儿具有基本的生活自理能力。
幼儿一日生活皆课程。
生活能力的培养和提高能促进孩子们独立性、自信心的增强，并为其一生的发展奠定好基础。
为了有效锻炼孩子们的自理能力，增强孩子们的自我服务意识，学会自己的事情自己做。五月份我班开展了主题为“慧”自理，“悦”成长的系列教育课程。
《自己整理书包》
通过学习《自己整理书包》，引导幼儿学习有条理地整理书包，养成自己事情自己做的好习惯；在活动中了解小学生书包里常放的学习用品的名称及用途，萌发对小学生活的好奇和向往。
幼儿对活动感兴趣，能积极参与到活动中，一起讨论小学生书包里常放的学习用品的名称及用途，活动氛围佳。
老师:“小朋友们来上幼儿园，书包里都有什么呢？”
伊柠:“衣服和汗巾！”
书铭:“还有四五快读！”
佳墨:“还有好玩的数学！”
艺琛:“还有跳绳！”
……
老师:“你们知道小学生的书包里都会放些什么吗？”
睦斯:“有笔还有本子，可以写字！”
艺恩:“还有水杯！”
燊仪:“上课用的书本！”
……
小朋友们都很积极的回答老师的问题，老师总结幼儿园小朋友和小学生的书包里都会放些什么。小朋友们听得很认真，听到自己的答案是正确的，都会高兴的欢呼比耶。
看~宝贝们正在进行整理书包的比赛喔~
《我会系、解鞋带》
通过学习《我会系、解鞋带》，引导幼儿不怕困难，并愿意尝试系鞋带、解鞋带；在活动中学习系鞋带和解鞋带的方法，提高生活自理能力。
你瞧~宝贝们正在系、解鞋带哦~
宝贝们也都学会了念系、解鞋带的口诀哦~
《幼儿一日计划》
我的高瞻PDR丨居家一日计划
主动性学习是高瞻课程的核心理念。
在高瞻课程中，最重要的一环就是我们的PDR时间。
PDR代表的是计划(Plan) --工作(Do)--回顾(Review)三个环节。
孩子们基于兴趣去解决问题，达成目标并不断地将经历转换为经验的一日计划活动。
制作一日计划的好处：让孩子的大脑，从设想到实施，再到反思回顾，形成思维闭环，以达到学习目的，养成良好的学习习惯。
在计划工作回顾中，不只是活动环节的循环，更是幼儿思维的循环，它能够锻炼孩子的思维能力，培养孩子的决策能力，以及解决问题的能力，让孩子对自己的事情有计划、会规划。
《我会缝扣子》
穿针引线、缝制纽扣的过程，可以发展幼儿的手眼协调能力及肢体控制力，促进手指的灵敏度和灵活性，培养幼儿的专注力、审美能力及照顾自己、照顾环境的能力。
缝的工作会激活孩子全脑的运作，同时发展孩子的专注力、培养孩子的秩序感、精准性、协调性和耐心，使孩子获得成就感。
家园共育
行为习惯的养成在于持之以恒的重复练习。宝贝们除了在幼儿园学习生活自理能力小技能，回到家中也应做到保持练习，让我们一起帮助宝贝们学起来！动起来！
教育即生活，生活即教育
每一次尝试都是成长的机会。一次历练，一次成长，更是一个印记。
生活自理能力的培养是一个长期的过程，但只有我们相信孩子，孩子才能成为更好的自己。
让我们一起用心感受他们的进步，用爱陪伴他们，一起成长，静待花开。