课程故事是平时课程开展的过程性记录，课程故事是幼儿言行的生动再现，课程故事是幼儿发展的过程性分析与形成性评价，课程故事是教师专业成长的载体与家园共育的桥梁。
与传统教案相比，课程故事有很多优势，大有逐渐代替传统教案的发展趋势。
本期“课程故事”来自临翔区玉龙第一幼儿园，一颗种子落在土里会发生什么？
一颗种子落在土里会发生什么？在见证过自然角里植物的变化后，孩子们意外发现了幼儿园墙边生长的藤蔓。
这一场邂逅不仅让孩子们感受到植物蓬勃的生机与力量，更让他们学会了用自己的方式观察周围世界，进而发现生命的神奇和伟大。
一、藤蔓爬墙
临翔区玉龙第一幼儿园，在小区中一条细细弯弯的巷子里，旁边住着不少人家，一天中的大多数时间，这里都是人来人。附近都是卖菜的一些老人家。每到下午放学的时间段，这一条道路总是热闹非凡。
寒假过后，中一班的孩子们发现幼儿园围墙的铁栅栏上爬了层层叠叠的绿叶和隐约露出的弯弯的藤蔓，仔细看，细细的藤蔓条已不急不忙地爬满了半面铁栅栏，满眼的绿色很是赏心悦目。这一变化吸引着孩子们，每天午饭后的散步时光，他们一定要去看看。
二、黄花骑墙头
六月的阳光还是那么热烈，在充足的光照下，不知名的绿色枝蔓每天都在向前伸展着，展现着顽强的生命力。渐渐地，藤蔓从半面墙延伸成一整面墙，连叶子都长大了许多，密密的树叶和蜿蜒的藤蔓相互交织，点缀其中的是朵朵黄色的花，有的花瓣大一点，有的花瓣小一点，骑在墙头很是热闹。
相较于班级植物角中被孩子们精心呵护的豌豆苗（生长在孩子们运来的营养土中，接受着每天早晚的浇水除草、悉心照料，却只稀疏地长了几片叶子），这些不知名的藤蔓却能在这无人看管的环境下蓬勃又有生命力地生长着，这难道不是孩子们最好的观察对象吗？想到这一点，我开始有意识地在散步时间带着孩子们走到栅栏旁，让他们看一看、摸一摸、闻一闻，感受植物顽强的生命力。
日子飞快，墙头上有些黄花开始渐渐枯萎，底部结出一颗颗绿色的小小果实。这些果实长得小小的，像小朋友的手指，它们在一层层的绿荫下默默生长着。孩子们依然会在每天散步的时候去看一看，有人还会拨开宽宽的叶子好奇地用手摸一摸。
有的发现“这个小小的果子摸上去一点也不滑”，有的认为“这个长得胖了一点，摸起来好像有一层细细的绒毛”。孩子们边观察、边讨论：这会是什么植物呢？是黄瓜吗？还有的认为是南瓜。看着孩子们认真思考的样子，我说：“我们等它们再长大一点，看看究竟是什么。”
孩子们有着亲自然的本能，大自然的一草一木都是他们的观察对象。我想，只要孩子们愿意在自然中驻足观察，他们一定能找到问题的答案。
三、是黄瓜还是洋瓜
这些小小的果实以肉眼可见的速度变粗、变大，有的圆滚滚，像个胖宝宝，有的瘦一些，像个瘦小子，果实表皮上还长出了尖尖的小刺。一天早上，一个孩子跑进门大声说：“我知道上面长的是什么了，是！洋瓜”“洋瓜？！”其他孩子听到这个答案，有些将信将疑。“是我爷爷告诉我的，这个结的就是洋瓜！”“是洋瓜吗？”孩子们转过头来看向了我。
我没有直接回答这个问题，只是笑了笑，说：“让我们来找找看洋瓜是什么样子。”接着，我请孩子们去书里寻找答案。对比书上的图片和藤蔓上的果实，孩子们恍然大悟：“原来真是洋瓜啊！”我肯定了孩子们的回答，又引导他们拨开围墙下部的藤蔓看看：“这些果实都是洋瓜吗？怎么这个胖瓜和图片上的洋瓜一点也不像？”
孩子们很快就发现，原来藤蔓里面还有个胖胖的瓜宝宝，它全身都是绿色的。有孩子喊道。“它是什么瓜呢？”“它是因为吃太多才长这么胖吗？”“它一定不是洋瓜，它的皮一点也不滑，摸起来也硬邦邦的，上面还带着小小的刺。”
面对这个新发现，孩子们又七嘴八舌地讨论起来，有人跑去阅读区翻书，试图在书里找到答案。我及时肯定道：“确实是黄瓜，墙上的藤蔓其实是两种植物哦！有洋瓜和黄瓜，它们都是隔壁菜场阿姨撒的种子。”
孩子们听到这个回答，更加惊讶了：原来这里有两种植物。
为了激发孩子们对植物的进一步观察，我继续说道：“黄瓜和洋瓜的枝、叶和花，都有点像，不过我想你们一定可以找到它们的不同吧！”
通过小组分享，大家发现原来洋瓜和黄瓜在花、叶、茎和果实等方面各有不同。洋瓜和黄瓜藤上的花朵虽然都是黄色的，但洋瓜的花小一些，花蕊细细的，还有一个圆形的小帽子；黄瓜的花比较大，花蕊连在一起像一个小球。它们的叶子也有一定区别，洋瓜叶的颜色更深，形状像五角星，而冬瓜叶的颜色要浅一些，形状偏圆并且有几个豁口。
还有藤蔓也不一样，洋瓜藤更细，侧面长着弯弯绕绕的小胡须，黄瓜藤更粗一些，上面还一些毛茸茸的小绒毛。两种果实的外形差别也很明显：洋瓜是椭圆形的小小的。黄瓜是长长的；洋瓜的果皮粗糙有棱，而黄瓜的表皮有尖尖的小刺。
四、藤蔓有多长
见证了果实的成长过程，孩子们在感叹自然的奇妙之余，对墙上的藤蔓也更有兴趣了。每天入园后，他们都会瞧瞧细细的丝瓜、抱抱越来越多的洋瓜，还会数数藤上结了多少个。
渐渐地，小黄瓜变成了大黄瓜。越来越水润，翠绿色的洋瓜在阳光的照耀下也愈发伸展。墙上的藤蔓也肆意生长着，不知不觉，已经从第一面铁栅栏墙跨到了第二面，园里的绿意更浓了。
在长时间的观察与接触中，孩子们似乎与藤蔓建立了更深的联系。每次走到这里，孩子们都欣喜地和这片藤蔓打招呼：“你好，洋瓜！”“你好，小黄瓜！”而藤蔓似乎也在回应着孩子们的热情，将枝叶带向了更远的地方。
五、教师的话
大自然有着无穷魅力，而且就在我们的生活中。它也许就是无意间撒落在墙角的种子，在阳光雨露的滋润下萌芽、长出藤蔓，并恣意地生长、开花、结果，随风又会攀上雪松，向阳生长。
在幼儿园，孩子们常常会遇到这样的惊喜或意外，它不在教师预设的课程内，却源于孩子们的生活和兴趣，可供幼儿观察、探究、体验与思考。我们看到孩子们对藤蔓的观察后，便开始有意地带他们每天去墙边走一走，鼓励他们自主思考、收集资料、验证想法并积累经验。
除此之外，我们也希望孩子们葆有一颗为万物好奇的童心，能够惊讶于藤蔓的开花、结果，也会为洋瓜的“一跃”由衷赞叹，感受生命的顽强与坚韧，敏于生活，也热爱生活。