让自然角“活”起来
清镇市学前教研指导第九责任区教研活动
为努力提高责任区教研工作的针对性和实效性，切实解决园所教育教学中的实际问题，有效促进区域内园所保教质量提高。清镇市学前教研指导第九责任区于2024年6月25日上午在清镇市金摇篮幼儿园开展教研活动，本次活动邀请到清镇市学前教研员刘玉兰老师参与，责任区共计30余名教师参与。
本次活动在教研前发放问卷调查，了解各责任园在自然角创设中存在的困惑，清镇市金摇篮幼儿园通过下订单的方式，邀请责任区龙头园去到幼儿园进行实地查看、诊断，确定本次教研活动的主题。
金摇篮幼儿园准备温馨的环境
活动开始前老师签到
环节一：热身游戏——找朋友
随机给每位老师发放种植区、水培区、养殖区、工具类卡片，在主持人的提示下，参与老师根据手中的卡片寻找到相同卡片的人员完成组队并就座。不能私下更换卡片。音乐响起进行游戏，音乐停止，游戏结束。最后一个完成组队的小组每个人根据手中卡片上的说提示说出一样适宜放在植物角的东西。
环节二：我们的约定
活动过程中为了拓宽教师对自然角环境创设的经验、创设儿童视角的自然角。黄老师通过三“看”一做一分享的环节，运用现场梳理、交流讨论、爆米花等方式来帮助老师们梳理自然角创设过程中存在的困难、解决的办法和理论支撑。一看自己，梳理自己班级创设的自然角中存在的问题；二看别人，现场梳理问题，集中讨论，找到解决办法；三看理论，厘清自然角环境创设的理论支撑。一做是将学习与实践相结合，请大家现场根据水培区、土培区、养殖区进行自然角的创设，写清楚创设思路、投放材料以及目的等。一分享是邀请清镇市茶马古镇幼儿园小一班、中四班、大五班三个班级分享他们班自然角创设的思路、投放材料和自然角中的活动。
环节三：向自己看——经验回顾
说一说自己班级创设的自然角里有什么？投放材料的理由和遇到的困惑
环节四：向别人看——寻找解决办法
梳理问题，分组讨论
1.部分幼儿园因为场地限制，没有自然角，怎么因地制宜创设自然角？
2.自然角可以有什么内容？提供什么材料？
3.自然角创设应遵循什么原则
4.幼儿如何参与到植物角的环境创设中？
环节五：向理论看——找理论支撑
自然角里要呈现什么内容？《3-6岁儿童学习与发展指南》里面有哪些相关理论佐证？小中大班都是一样吗？
环节六——制定计划
分为3个小组，分别创设自然角中的水培区、土培区、养殖区。写清楚创设的思路、投放的材料，以及目标等。
环节七：向外看——交流分享
邀请清镇市茶马古镇幼儿园小一班、中四班、大五班三个班级分享他们班自然角创设的思路、投放材料和自然角中的活动。
环节八：专家点评
清镇市学前教研员刘玉兰老师肯定了本次教研活动的价值，指出本次教研活动准备充分、流程清晰、参与度高等。同时也给我们提出一些建议，一是问题在聚焦，教研活动中提问要在聚焦，问题层次性和逻辑性在思考；二是时间在把控，教研时间需要再调整控制。三是持续在开展，通过教研活动的持续深入，有效促进教师成长。
这次聚焦“自然角”的研讨活动，让每一位参与的教师都获得一次学习与分享，交流与反思的机会。自然角的呵护贵在坚持，本次活动只是一个序曲，我们将继续用课程游戏化的理念与课程结合，真正做到让自然角成为孩子观察探究、学习科学、走进自然的一个多彩空间。