为了更好地落实“双减”政策，激发孩子们学习数学的兴趣，让孩子们更好的感受数学的奇妙，我校一年级数学组的老师们为孩子们精心设计了趣味十足的项目化学习活动一一找规律。找规律是培养孩子们观察力、专注力和数学思维力、逻辑能力的好方法，孩子们学会用数学的眼光观察世界，探索寻找万物的规律。
项目简述
本项目选自人教版小学数学一年级下册第七单元《找规律》。本单元实践性较强，与生活联系比较密切，为了激发学生们的学习热情，本单元以微项目的方式进行。学生利用已有数学知识经验，通过“查一查”“找一找”“比一比”“讲一讲”“画一画”“拼一拼”“摆一摆”“剪一剪”“算一算”等实践操作活动，进行生活中规律的发现研究、探究验证、创新设计，在项目化学习中对核心知识再建构和思维迁移，促进数学核心素养发展，获得数学学习成功体验。
项目目标
1.通过观察、实验、猜测等活动，发现图形或数字排列的简单规律，理解图形和数字排列规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理。
2.能够寻找学习和生活中蕴藏的规律，欣赏规律美。
3.能够跨学科创造有规律的排列、动作、音乐、玩具、学具等。
项目实施
驱动性问题：
1. 什么是规律？
2. 为什么万物都可以有规律？
3. 如何寻找生活中的规律，欣赏规律美？
4. 如何跨学科创造规律？
01 我是学习小达人
学生通过课堂上的观察、实验、猜测等活动，发现图形或数字排列的简单规律，理解图形和数字排列规律的含义，并能运用所学规律的知识描述和表示规律。学生经历“发现问题一提出问题一解决问题”的基本过程,体验数学与生活的内在联系，利用数学方法与经验发展思维能力，增强应用数学的自信心。
02 小小规律我创造
同学们充分发挥自己的想象力和探索精神，创造和发现生活中的规律，进一步感受规律之美，我们一起来看看吧！
03 我是小小设计师
孩子们化身小小设计师，发挥自己的想象力，运用身边随手获取的各种材质，设计并制作了一条条精美的项链和手链，送给我们可爱的妈妈，感恩她们这一学年辛苦的付出，一起来欣赏下孩子们精美的设计作品吧！
通过此次项目化学习活动，提升了学生动手操作、语言表达的能力，培养了学生的“三会”：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言描述现实世界。同时该项目的学习激发了学生的学习热情，学生乐于参与其中，乐于思考，在动手操作中培养了学生问题解决的能力。学生在做项目的过程中，通过搜集材料，动手操作等能更深层地感受到规律在生活中的广泛应用，培养了学生欣赏规律之美的意识。