2024年6月25日上午，在吴村镇中心幼儿园，我有幸参与了一次关于幼儿自主游戏探索与实践的深度学习活动，以及三位优秀老师的公开课。这次活动让我有机会更深入地观察和理解幼儿在游戏中的行为，以及我在引导过程中的角色。在此，我想分享一些我在这个过程中的心得体会。
观摩幼儿自主游戏
我意识到教师在幼儿自主游戏中的角色是引导者，而不是主导者。以往，我常常担心幼儿在游戏中会遇到危险，或者错过学习的机会，所以会过度干预。但在这次活动中，我学会了更尊重幼儿，给予他们更多的自由和空间。我发现，当教师成为积极的观察者、倾听者和支持者时，幼儿会更有信心表达自己，探索世界。
九仙山下育童年
孔园长的汇报让我深深感受到了幼儿自主游戏的重要性。游戏是幼儿的天性，是他们认识世界、发展自我、学习社会规则的重要途径。在游戏中，幼儿能够自由探索、尝试、犯错误，并在成人的引导下，逐步学会解决问题。通过游戏，幼儿可以在轻松、愉快的环境中学习和成长。
观摩优秀教师公开课
姜楠老师授课的《小精灵的魔法汤》在教学活动中展现出了极高的专业素养。她能够巧妙地引导孩子们参与到整个教学过程中，让孩子们在积极互动中感受到学习的乐趣。这种教学方法让我深受启发，因为只有让孩子们真正参与进来，才能证明教学设计是科学和全面的。
李文泰老师执教的《腰旗橄榄球》在活动中注重师幼互动和幼幼互动的平衡。她不仅与孩子们建立了亲密的师幼关系，还鼓勋孩子们之间互相交流、分享。这种双向的互动模式不仅活跃了课堂氛围，也提升了孩子们的学习效果。这让我深刻感受到，一节成功的课程需要既有师幼互动，也要有幼幼互动。
邵暾暾老师执教的《盖房子》活动中增加很多的互动环节和小游戏。这样激发孩子们的学习兴趣和主动性，并提高教学效果。这也是我在日常工作中需要吸取和提升的地方。
总结探讨
最后，曹主任对于今天的活动进行总结。
一、追随主题，为幼儿创设自主表现的空间
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。”因此，作为幼教工作者，就应努力为幼儿的发展提供最佳的环境，使每个孩子在原有基础上不断得到全面、和谐的发展。
二、提供机会，使幼儿成为环境创设的参与者和创造者
在手工制作豆腐环节，孩子们亲自动手从手工磨豆子、过滤豆渣、熬豆汁、点卤水、以及最后压豆腐，孩子们步骤清晰，操作能力强，最重要的豆腐超级好吃，很香甜。
三、利用废旧材料创设特色环境
在所展示的孩子们的作品中，废旧材料的利用所占的比例比较大，这样孩子们在动手制作的工程中，不但锻炼了动手动脑的能力，而且还渗透了环保的意识。同时收集材料的过程也是教育孩子合理处理垃圾的好机会，收集的丰富的材料能给幼儿带来更多的挑战，是激发幼儿主动探索的前提。
四、活动设计新颖，贴近孩子们的生活实际
环境创设是我们老师和幼儿共同走进主题共同发现美、表现美、创造美的过程，我们必须敏感地观察幼儿的每一个探索点，兴趣倾向，才能做好幼儿表现美的铺路石，引领他们走向热爱自然，热爱生活的审美境界。在以后的环境创设中，我还要多多学习，多多请教。
