活动一：我喜欢的颜色
分享了“我喜欢的颜色”绘本故事书，孩子们对变色龙变色很感兴趣，我们接着玩了一个变色龙游戏。
活动二：和彩虹伞玩游戏
幼儿园就是七彩的，我们还有彩虹伞呢！我们最喜欢玩彩虹伞而且有很多有趣的玩法。
在户外，孩子们与彩虹伞尽情游戏，“下雨啦”“变色龙找颜色”，孩子们欢声笑语，感受游戏的快乐。在游戏中锻炼了孩子反应能力、认识颜色，蹦蹦跳跳，锻炼体能，提升运动技能。
活动三：寻找彩虹的颜色
幼儿会在生活中找有彩虹🌈的颜色的物品并去分享。随后我们也根据幼儿的兴趣，让幼儿自主去寻找彩虹的颜色。
陈鹤琴先生说：教师要随时随地地留意幼儿的行动、兴趣之发生、持久等状况。”一日生活皆课程，幼儿在一日生活中的偶发性探究就是科学素养培养的有效起点，也是幼儿学习的内在驱动力。抓住一日生活的教育契机，去发现、接纳、尊重、支持幼儿的百种畅想，适时引导而非过分干预。
活动四：彩虹实验
漂亮的彩虹总能给我们带来好的心情。那你们见过彩虹雨吗？
师：我们来做一个彩虹雨的实验需要用到什么呢？
子墨：“我们可以用颜料画彩虹。”
奕承：“要用到水。”
泽川：“要有阳光。”
通过跟孩子的谈话，我们一起去寻找制作彩虹雨的材料。
师：为什么有的颜料没有出现彩虹雨呢？
子墨：“因为有水，水碰到颜料就会融化。”
沅沅：“有颜料。”
奕凯：“水喷的太多了吧。”
歆怡：“要喷水在彩虹上才会有彩虹雨。”
书辰：“要喷多水。”
科学小实验为孩子带来喜悦的同时，也使孩子感受到科学并不是那么高深莫测，而是围绕在我们生活的方方面面。虽然幼儿在一次次寻找、制造彩虹的过程中也有失败，但在猜想、实验、发现问题、再实验的过程中却获得了解决问题、探究实践的能力，这才是学前儿童获得学习品质的关键意义。科学小实验不但可以培养孩子的观察能力和动手操作能力，还能发展孩子的思维能力，萌发好奇心与求知欲，让孩子在探索中感受到快乐。
活动五：彩虹是怎么形成的
从孩子们发现彩虹这一自然现象的兴趣，到孩子们对彩虹的出现产生的疑问中，发现孩子们对较容易直接感知的问题，具备一定的生活经验，但对于彩虹形成的原理经验明显不足。于是我们借着孩子们的思维火花，带领他们观看了彩虹科学小视频。
小朋友们在视频中找到了问题的答案，而我们利用视频，将彩虹形成的科学原理直观形象地展示出来，丰富了幼儿的经验，带着幼儿一起去制造彩虹🌈，让幼儿直接感知、实际操作、亲身体验。
通过实验，有的没有出现彩虹，有的出现了彩虹。
浩轩：“因为彩虹不容易出现。”
晨曦：“是因为没有太阳照射它。”
梓妍：“彩虹很难出现，手挡住了。”
沅沅：“因为它没有放到水里。”
晓宇：“因为用手挡住了。”
瀚城：“因为他没有把镜子放进去，所以没有彩虹。”
紫依：“我放到水里一开始没有彩虹，但是一直放进去，一直看白光，然后就看到彩虹了。”
子墨：“因为镜子没有放好。”
一诺：“弄到一点镜子就会出现彩虹。”
哇，原来彩虹是这样形成的！彩虹=阳光＋小水滴，当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上就会形成彩虹。
活动六：彩色小怪兽
孩子们对彩虹还保持很高的兴趣，想把彩虹变成变色龙、小怪兽等等，于是，我们提供了材料让孩子们选择颜色进行创作。
《指南》艺术领域中提出，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力，用自己的方式去表现和创造美。在活动中，激发幼儿创作兴趣，培养幼儿自信、自主的能力。
学习与发展
“彩虹”活动源于幼儿对大自然现象中“彩虹”这一现象的好奇，正是由于这种好奇心，幼儿对彩虹这一现象的出现产生了很多疑问。在寻找、做彩虹的实验过程中，幼儿用自己的方式去表达和分享对“彩虹实验”的理解，它既是幼儿探究过程和结果、结论的表达，也是同伴分享、倾听同伴意见、达成共识的过程，这也将为幼儿以后的探究活动提供有益的经验。
语言领域：在阅读绘本“我喜欢的颜色”中老师给幼儿提供倾听和交谈的机会，引导幼儿学会认真倾听，培养幼儿喜欢听故事，看图书的好习惯。
社会领域：在制作“制造彩虹”的活动中，幼儿能根据自己的兴趣选择游戏活动，喜欢承担一些小任务，自己能做的事情愿意自己做，在确保安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事或者提供必要的条件，帮助幼儿实现自己的想法，培养了幼儿具有自尊、自信、自主的表现。
健康领域：在“和彩虹伞玩游戏”的活动中，帮助孩子认识颜色，听指令锻炼听觉反应能力，可以帮助孩子提高视听协调的能力让幼儿在欢快的游戏过程中使孩子们对运动产生兴趣，喜欢运动游戏，通过挥动彩虹伞锻炼臂部和腰部的肌肉，初步发展孩子的全身协调能力。
科学领域：在“彩虹雨实验”“制造彩虹”活动中，幼儿对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显的特征。能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。引导幼儿主动去感知和观察实验的一个结果，支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法去验证，培养幼儿具有初步的探究能力。
艺术领域：通过 “彩虹小怪兽”的活动，幼儿培养了幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。教师为幼儿创作了机会，支持幼儿用多种感官进行创造，从而促进艺术领域的发展，让幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表达，具有初步的艺术表现和创造力。
教学与反思
优点：1.善于倾听与观察，追随幼儿兴趣开展课程活动。
2.为幼儿提供自主探究机会，满足幼儿的自主学习。
不足：
1.活动中的教学方法大多采用小组形式去开展，没有兼顾到个别幼儿的实际需求
2.家长资源和材料没有得到了充分利用。
措施:
1.教师在开展活动的时候可以变换更多的学习方式，去满足幼儿个性的发展。
2.利用多种资源支持孩子的学习和探究，让幼儿保持良好的兴趣和习惯。