为了促进教师的快速成长，提高教学水平和专业素养，西港路小学举行了教师岗位练兵活动。本次活动旨在通过实际教学操作，帮助教师掌握教学技巧，提升教学专业素养，促进学校教育教学质量的提升。
三年级组三位语文老师精心准备，研读教材，以自主、合作、探究的模式开展教学，带着学生一起呈现出了一堂堂精彩的课程。
《花钟》
《花钟》是统编版三年级下册第四单元的第一篇精读课文。本文紧扣语文要素，引导学生知道细致的观察可以增进对事物的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。刘佳琪老师执教本课，精心设计了课堂活动，充分体现趣味性和层次性，让每个孩子都积极参与到课堂活动中。各环节之间安排紧凑，立足学生核心素养，尤其在朗读环节中，重视对学生感情的熏陶感染作用，在潜移默化中提升学生的文化素养，建立了同学们的文化自信。正如新课标中提到的：我们要培养孩子积极观察、感知生活、发挥联想和想象，提高语言表达能力和创造能力，让每个孩子都有课堂收获感。
《蜜蜂》
何静老师将《蜜蜂》一课的教学纳入“思辨性阅读与表达“学习任务群视城下，结合信息技术开展该任务群的教学，通过协同多项技术线上线下融合，启发思辨生成；应用适切技术构设情境场，促进思辨发展；应用多次技术创建交互评价，提升思辨能力。提升学生的思维力和创造力，努力践行新课标的要求，使人才培养更加符合信息化时代需要。
《童年的水墨画》
杨老师在执教《儿童的水墨画》时充分尊重文本特质，展现学习进阶过程，比较明晰的体现了新课标的理念。首先以理解为抓手的学习路径进行教学环节设计。《童年的水墨画》描写的是“画意”，抒发的是“诗情”，诗中有画，画中有诗。杨老师从“知画（整体概括）——入画（圈注景物）——问画（质疑问难）——解画（合作探究）——藏画（积累诵读）”五个板块儿有序推进，体现了学习任务的层递性与纵深化。引导学生进行综合的阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究等语文实践活动，将理解与诵读紧密结合，相生共融，在理解中知晓诗句的精妙，在诵读中涵咏语言的妙趣。其次以情境为支点的学习方法迁移。教师在教学环节时从理解难懂的词语，到理解难懂的句子做迁移运用，以生活情境与语言环境中的自然嫁接，软化浸染。整堂课让学生的学习目标达成摸得着，学习过程看得到，有效地促进了学生深度学习，自主学习等核心素养的发展。
耳听千遍不如演练一遍，史鸿雁主任带领老师们根据老师的现场表现做出点评以及改进方向，真正做到了“练前有准备，练中有碰撞，练后有思考。”相信老师们会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花会愈发灿烂！
“教无涯，研不尽。”相信在这样教研携手，学思并肩的教研活动中，我们的语文老师相互学习、共同切磋，将不断进步，不断创新，用最朴实的脚步，走出最扎实的教研路。学海无涯，行者无疆，唯有积跬步，方能致远。