《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。教师应该要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，结合中班幼儿的年龄特点，引导他们通过“玩”发现问题、通过“玩”探究并解决问题。
太阳光给予了我们光明与温暖，太阳光又将世间的万物投向了地面，影子的“神秘性”引发了我班幼儿极大的好奇心，为了追随幼儿的兴趣，支持和满足他们的探究欲，我班生成了《追光逐影》班本课程。通过探索让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的兴趣。根据幼儿的年龄特点，从幼儿的学习兴趣出发，让幼儿在玩中体会到光和影子的乐趣和作用，培养他们对科学现象的兴趣，让幼儿充分感受大自然带给自己的快乐，促进探素精神的发展。
一、课程缘起
一个晴朗的天气，孩子们趴在栏杆上观察树的生长变化，过了一会儿，好几个小朋友喊道：“好热呀，我都快热化了！”这时站在阴凉处的小朋友招呼道：“到我们这边来，这里不热。”于是，站在太阳下的小朋友赶紧跑了过去···
哲哲：“哇！真的不热了！”
雨彤：“因为我们这边有树荫，能遮阳，所以凉快一些。”
教师：“树荫是每天都存在吗？什么情况下才会有树荫呢？”
雨彤“只有晴天才有树荫，阴天没有树荫。”
哲哲“对，有太阳的时候才会出现树荫，因为树叶把太阳光挡住了，没有光就没有树荫。”
通过谈话，孩子们从树荫话题中感受到“光”的神奇，从而产生了探究“光”的兴趣。
教师小结
光现象的变化时常引起幼儿强烈的好奇心和探究欲望。由于幼儿思维具有具体形象的特点，我们注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式进行科学学习。根据中班幼儿的认知水平，追随幼儿兴趣的脚步，我们开启了探究“光”之旅···
二、课程进行时
神奇的光
（一）光从哪里来
教师:“生活中，除了太阳光，还有哪些地方有光？”
楚韵:“教室里的灯打开会发光，天上的月亮和星星也会发光。”
忆冉:“手电筒能发光，路灯也会发光。”
哲哲:“火也可以发光。”
（二）光的作用
教师：“光为我们的生活提供了哪些便利？”
皓皓:“路灯的光可以给我们照明，太阳光可以晒干衣服。”
宸宸:“火光可以煮熟食物，还能烧开水。”
彤彤:“但是火也可能造成火灾，带来伤害。”
教师：“看来光对我们的生活有利有弊。”
（三）如果没有光
教师：“如果没有光，我们的生活会怎么样呢？”
君君:“那我们什么都看不见了。”
子耀:“小草就长不大了。”
雅婕:“会变得很冷。”
教师:“看来光对我们生活是很重要的。”
有趣的影子
（一）与“影”相遇
一天中午饭后散步时，阳光斑驳，光影舞动。孩子们在阳光下尽情玩耍，无意中发现了影子的奥秘。他们兴奋地踩着影子，讨论着影子的形状和变化。在这梦幻般的光影世界里，孩子们的好奇心被点燃，于是，关于影子的奇幻之旅也悄然展开了。
（二）谁有影子？
我们每个人都有影子，幼儿园的每个角落里也有影子。大树有影子、滑梯有影子、轮胎也有影子；影子有的照在地上，有的映在墙上。孩子们共同在阳光下探索影子，充分感知影子的存在，影子的探秘拉开序幕……
（三）会动的影子
随着对影子的初步感受，幼儿对影子探究的欲望也愈发强烈。在找影子的过程中，充分感知影子的特征，感受影子变化的有趣。
泽泽：影子在跟着我们转圈圈呢。
浩诚：我蹲下了，我的影子也蹲下来了，还变小了。
飞飞：我的影子可以跟我变成各种各样的动物
小朋友在找影子的过程中发现：影子会随着自己所做出的动作而发生变化。
（四）光影大调查
随着孩子们对影子的进一步观察，一些问题也在孩子们心中发芽，于是我们展开了一次关于影子的大调查，孩子们把观察到的影子现象记录在调查表上。
通过调查我们得知，影子是光线折射形成的，光无法穿透物体而产生折射，影子就形成了，而影子产生的条件首先是光，比如：太阳光、灯光、月光等。
（五）影子的秘密
（1）绘本故事《影子在哪里》
小朋友们在调查中发现：影子要有光才能出现的原理。老师为小朋友讲述了绘本《影子在哪里》，结合小朋友们的探索结论以及对影子好奇心，我们通过绘本《影子在哪里》让孩子们了解更多影子的秘密：影子的产生要有光，遮光的物体，可以显示影子的地方，缺少任何一个条件，影子都不会产生。
（2）位置变变变
若汐：我发现有时候影子在我的前面，有时候在我的后面。
萌萌：不对，影子的位置不会变，它一直跟在我们身后。
皓皓：影子有时候就在我们左面。
一时间，孩子们展开了激烈的讨论，孩子们认为影子的位置会变化。《指南》中指出：“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物的异同和联系的过程。”
于是，带着问题孩子们进行了探索与尝试，找寻影子的位置变化。
（3）长短变变变
幼儿在一天中对影子进行观察，孩子们发现一天中影子不仅有方向的变化，还有长短的变化，早上时影子在自己的前方，中午时影子在自己的脚下、下午时影子在自己的后方。中午时影子最短、早上和下午时影子长，这是为什么呢？
原来，光高度较低的时候斜射而来的光线被人的身体挡住了，因为光是沿直线传播的，它不会拐弯，这时人几乎整个身体长度都用来挡住光线了，所以后面产生的阴影即是影子，则长度会增加，因此影子就比较长，相同的定理，当光在正上方的时候影子就短。
（4）测量影子
有什么方法知道影子有多长呢？孩子们纷纷想起了办法。可以用绳子测量、可以用玩具测量……
小朋友们在一天中对影子进行观察，他们发现一天中影子不仅有方向的变化，还有长短的变化。
（五）影子是怎么形成的呢？
通过讨论孩子们知道影子是光照射出来的，影子的出现必须要有光源、物体和投射面。因为光是直线传播的所以没有办法穿过身体，身体挡住了光，发生了反射所以身后就形成了影子。
（六）手影游戏
影子的世界真奇妙，在孩子们的共同探索下，知道了许多影子的秘密，我们的动作变化可以让影子变有趣的东西，看！我把影子变成了一只老鹰，老师把影子变成了一只小狗，我要变孔雀......
（七）影子写生
在太阳光的照耀下，我们幼儿园里产生了各种各样的影子，小朋友们迫不及待地拿起绘画日记本将太阳光下的影子画下来
三、我们的收获
（一）幼儿方面：
幼儿对太阳光的认知和理解从一开始的无心发现，到光影形成条件、进而有了初步的理解和认知。通过实验、记录、操作、体验，幼儿初步感知到科学探究的乐趣。在探究中，幼儿始终是学习的主人。孩子们充分运用观察比较、查找资料、讨论交流、实验操作、记录分享等方式进行探究实践，发现了关于光和影的一个个小秘密。他们表现出的积极主动、敢于尝试、乐于想象和创造的良好学习品质让人惊叹。
（二）家长方面：
在这场“光影探索之旅”中，家长们也给予了大力支持。他们在家里和孩子们一起调查光与影的秘密，和孩子玩关于影子的亲子游戏，上网查阅关于影子的资料，家长的热情参与也激发了孩子探索的积极性。
（三）教师方面：
身为幼儿教师，我们时刻跟随着孩子的步伐，观察孩子，发现他们的兴趣点，引导他们积极探索，为了让孩子对光和影有更加直接的感知，我们给予儿童充足的和影子做游戏的时间，及时捕捉他们的发现，组织讨论，提升经验。