2024年6月20日，源城区初中历史作业设计研讨活动在源城区实验中学讲学厅成功举行。本次活动由源城区教师发展中心和河源市骆繁荣名师工作室联合主办，积极联动市直学校、东源县和江东新区，共同参与整场活动指导、设计、实施和展示，推动我市初中历史教育高质量发展。
一、展示交流
博观约取，厚积薄发。自5月初中历史作业设计活动开展以来，各学校团队认真研讨，精心选题，科学规划，适量、适度地布置具有历史学科特色的作业，呈现了一份份图文并茂、形式丰富、多元新颖的作业成果，来自不同学校的9位主讲老师，通过课件、视频、图片等多维角度的展示分享，为我们开启了作业设计的新思路，为学校作业管理提供经验范式。
源城区光明学校卢利珍老师以《巧手‘仿制’文物 弘扬千年文明》为题，进行了作业设计分享。通过手工制作，学生身临其境地感受了古代劳动人民的生活，从一件件仿制的古屋民居、陶瓷器皿、青铜器、甲骨文中，探寻远古时代的文明薪火，铭记礼仪之邦的传世美德，品味先辈的智慧。
东源中学吕娴老师以《走进南园古村 寻找身边历史——项目式学习实践与思考》为题，分享了学生深入仙塘镇南园古村探访的收获，激发了师生的乡土情怀。
源城区啸仙中学的李丹老师以《激趣·融法·赋能——以‘访槎城古建筑’为例谈历史项目式作业设计》为题，分享特色作业，让学生根据自己的喜好去选择深入学习自己身边的历史，做作业的过程就是了解自己家乡的历史变迁的过程，从而达到了解家乡，热爱历史，热爱家乡的目的。
东源县实验中学叶晶晶老师以《改革开放的足迹：探寻深圳生活变迁》为题，学生通过探寻深圳改革开放中衣食住行的变化，感受时代变迁的魅力，激发了学生的学习内驱力。
河源市第一中学李敏娜老师以《落实‘双减’政策 优化作业设计》为题，分享了学生根据自己的兴趣、特长和学习风格进行作业选择与探索，教师为学生提供多样化的学习途径，从而培养他们的自主学习能力和独立思考精神。
江东新区城东学校李家风老师以《穿越古今 博观万物——博物馆探寻之旅》为题，分享了打卡线上博物馆的攻略，利用数字博物馆和AI技术，跨越了时空的限制，通过作业任务驱动，让学生去领略历史的风采、探寻文物的奥秘、品味艺术的魅力，提升学生的综合能力。
源城区宝源学校林丽老师以《多元作业塑素养 学史启智润心灵》为题，展示了情境模拟、项目式学习和实践性活动等多元化的作业案例，探索将内隐的核心素养外显化，以评价学生的学习质量。
源城区东湖实验学校陈利老师以《聚焦核心素养 探寻历史魅力》为题，结合教学实际，对作业设计精准定位，给学生搭建支架，用更长远的眼光、更好的规划、更丰富的作业形式提升学生的学科核心素养。
源城区公园东中学谢利苹老师以《立足课程意识 推动深度学习——九年级历史跨学科主题作业设计》为题，提出高质量作业设计不仅是教学质量的重要保障，更是促进学生全面发展、培养创新能力的关键。通过转变教师角色、跨学科融合、结合数字化手段、实施多元和过程性评价等实践策略，老师能够设计出更符合学生需求、更具挑战性的作业。
二、专题讲座
东源县教师发展中心陈法美老师带来《探索项目式作业 助推教学新动力》专题讲座，他结合新课程标准要求，深入浅出地阐述项目式作业，拓宽了老师们对作业设计的思路，让老师们对如何命制高质量作业有了更加清晰、深刻的认识。这场既有理论高度，又有实践温度，干货满满的讲座让与会老师受益匪浅。
源城区教师发展中心骆繁荣老师带来《设计·实践·分享·共进——初中历史作业设计探微》专题讲座。骆老师着重强调作业设计对于减负提质、课程改革、教育高质量发展的重要意义，同时激励着老师们以作业设计为契机，进行“四度”的提升，即：理论上有深度、政策上有高度、实践上有力度、过程中有温度！教师在作业设计上要更加注重个性化、实践性和创新性，以适应快速变化的教育环境，为学生打造更加优质的学习体验，助力学生核心素养全面提升！
三、总结点评
河源市教育教学研究院历史教研员曾国东老师对初中历史作业设计研讨活动作了总结点评。曾老师谈到，教师进行作业设计时要围绕“有标、有规、有趣、有效”的原则，打开课内、课外、课堂和课题的通道，发展学习共同体，传播“共建、共享、共发展”的理念。通过优化作业的设计，实现课堂教学的提质增效，促进学生核心素养的发展。教师要用历史的大爱与温情点燃学生，展望未来，在教育之路上，步履不停；在教研之道中，探索无涯，共同推动我市初中历史教育高质量发展。
四、合影留念
教若有心，学必得益。精研作业设计，是教育的艺术，更是教学的创新。本次初中历史作业设计活动既展示了学生的精彩杰作，展现了学校作业管理的成效，也为河源各地学校提供了互鉴互学的平台，加强了彼此间的校际交流。教育之路永无止境，源城区将继续深入探索，不断创新教学方法，持续优化作业设计，促进课堂提质增效，让“双减”落地开花，让每个孩子都能获得更好的成长！
图文：源城区实验中学历史科组
编辑：欧伟芯
一审：陈思嫚
二审：谢利苹
三审：骆繁荣