《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。”还强调：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”
幼儿都喜欢玩水，洗手时玩水是幼儿园小朋友比较常见的一种现象，在这学期初期我们发现孩子们对洗手时产生的泡泡充满兴趣，每次洗手揉搓出泡泡后，孩子们总会不由自主的花较多的时间去感受、观察。因此，我们以泡泡为契机，从泡泡从哪里来开始生发，带领孩子们一起探秘生活中的泡泡。
课程起源
发现泡泡的源头：户外活动结束后，孩子们在洗手池洗手。
孩子们像往常一样用香皂洗手,听见爱淇小朋友说:“你们看，我搓出了好多的泡泡啊!”此吋大家都看向自己的小手，其他幼儿说:“哇!我的手上也有好多的泡泡呀!
家怡：“我抹了香皂好香呀，搓一搓，好多泡泡”。
芃芃：“我的手上也有好多泡泡，好漂亮呀！好好玩！”
孩子们的谈话引起我们老师的注意，仔细想想，既然孩子们对泡泡如此感兴趣，为何不带着孩子去寻找和玩转这些可爱的泡泡呢，就这样，一场有趣泡泡旅行记整装出发！
于是我们和孩子们一起走进了泡泡的神奇世界，开启了泡泡奇妙屋的探索之旅。
泡泡大调查
探索泡泡之集体讨论
宝贝们你们在哪里看见过泡泡？
何皓然：“我妈妈洗衣服的时候我发现过泡泡”。
苏诗礼：“今天早上喝粥的时候我用勺子搅拌时出现了泡泡”。
裴诗泽：“爸爸倒水时我发现了水杯里有泡泡在动。”
语言:《肥皂泡泡》
活动目标:
1.通过故事内容知道洗澡能让自己变干净，体验洗澡带来的乐趣。
2.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
3.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
数学:《小鱼吐泡泡》
活动目标:
1.尝试不受颜色，形状，大小的干扰，按照范例进行AB模式排序。
2.通过观察、比较，运用涂色的技能进行操作活动。
3.乐意参与操作活动，有意愿边操作边讲述。
健康:《情绪泡泡》
活动目标:
1.知道每个人都有情绪，并能辨认几种基本情绪。
2.懂得情绪愉快有利于身体健康。
3.愿意与同伴分享自己的情绪。
科学:《制作泡泡》
活动目标:
1.感知泡泡的基本特征。
2.不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆圆的。
3.体验吹泡泡的乐趣。
社会:《变来变去的泡泡》
活动目标:
1.喜欢参加游戏，体验泡泡变大变小的乐趣。
2.知道泡泡有大有小。
3.能根据口令变换动作。
艺术:《阳光下的泡泡》
活动目标:
1.感受画作中不同颜色，大小的圆相互搭配的美。
2.喜欢用圆形表现生活中的事物。
3.尝试用蜡笔画出大小不同的圆形变现泡泡。
感悟
在此次“源于生活，源于兴趣”的《泡泡奇妙屋》班本课程故事中，幼儿通过动手探索尝试，观察比较，实际操作，激发了他们对泡泡的强烈好奇心；通过发现问题，分析问题，解决问的一系列探究，他们体验到了成功的乐趣和喜悦，从而不断的积累经验。为了让幼儿在生活中能自主探索出泡泡的更多玩法，我们鼓励幼儿回家后和大朋友一起制作泡泡水，希望他们能延续本次课程中的探索精神，《泡泡奇妙屋》这一课程故事虽然告一段落了，但是生活化，游戏化的行为，以及有趣的课程故事还将继续在我们的生活琐碎中……