班主任管理的因材施教

担任班主任2年以来，作为班主任群体的一名新人，我深刻的认识到班主任工作是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，同时也需要创造，因为我们面对的是几十个充满创造力、富有个性的孩子。随着相处时间边长，我对孩子们的了解也逐渐深入，我发现孩子们问题的出现并不是一方面的因素，社会发展的变化，电子产品的普及，父母工作的影响，甚至家庭结构的变化，学校或者班级老师的管理等等，这每一个因素无不影响着孩子们成长的方方面面。随着对孩子们想法、家庭的情况、家长的认知、家庭管理方式的不断了解，作为一名新班主任的我，也由原来发现孩子问题的无措、愤怒、单一的处理阶段，成长到现在的从容、理解、创造性的处理管理阶段。下面分享我班一个典型学生的育人故事。

班上有个学生小成，大大的眼睛，高高的个子，能说会道，是个简直不能用活泼来形容的男孩，对于他的印象，我只能说每天很亢奋。也许大家会想这应该是个后进生，学习也令人头疼，可是在学习方面他的成绩却是名列前茅，大问题没有小问题却不断的小成一直以来都是各科老师头疼的对象。上课亢奋一时，但接下来就是长时间的小动作不断、思想不能集中，记笔记总是拖拖沓沓，或是偷懒简写。做作业时动作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，抓住一切能抓住的理由不写当天作业，比如我爸妈没在家，比如我书忘带了，比如我记作业没有看到这一项，比如我做了但是忘拿了……即使做了，也做不完整，书写比较潦草，组长和课代表每天都向我告状。老师上课，小成经常不是课本没带就是练习册没带甚至刚发的试卷已经不知去向！课间同学们也是哀声哉道，小成总是闲不住，不是去讲台上摸索老师的教具，就是去追赶同学嬉笑打闹，同桌也被烦的向我反映不想跟他坐同桌。我多次批评，但感觉效果微乎其微，小成从不以为然，不往心里去。

根据以上种种现状，我找到一个自习把小成叫到谈话室谈话，了解出现以上种种状况的原因，并希望他能遵守班级和学校的各项规章制度，能够以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取改变现状，做一个人见人爱、自觉性强的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都感觉又气又怒，无力感不断袭来，多少次想想还是算了吧，任其自生自灭，摔跟头了他就醒悟了。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个习惯有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要找到根本问题，寻求各方力量的协助，尽最大的力量去转化他！我把心一横：不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正明白自己的行为所产生的影响。

小成的爸爸对孩子的学习极为关注，经常跟班主任能够做到及时沟通，有问题及时作出纠正措施，是一个非常配合的家长！但通过长时间跟家长和小成的聊天中，我逐渐了解到第一：小成家庭父母都在外地工作，父亲可能半个月才能回家一次，妈妈每天工作地点也比较远，下班回来孩子都睡了，所以造成了一直是小成一个人在家里生活的境况！第二：为了提高小成的成绩，小成的父亲每天给他布置了额外练习任务，每天5:30叫他起床，先写一张试卷再回校，睡眠不足导致小成在学校经常课上打盹，大大削减了课堂效率。还给我说过“老师，我每天感觉太累了”，我要求他跟父亲好好聊一聊，重新规划时间，但他说不敢！第三：小学以来家人一直以喝中药的形式来抑制孩子的亢奋情况，并且从幼儿园开始父亲都已指令式的形式，事无巨细的要求孩子的每一项行为，并且小成的父亲是典型的的权威型家长，这也导致孩子与家长的沟通极其欠缺。第四：在整个家庭教育中，母亲的角色一直是比较缺失的。

根据以上因素，我把小成的父母都请来学校，与孩子一起进行了一次深入而又平等的对话。在整个过程中，我首先点明了此次谈话的原因和目的，并阐述了小成出现的行为问题，接着父母在他们角度造成这种问题的原因，以及反省了在教育过程中自我的行为偏差，然后根据老师和家长的发言，小成自我剖析发生问题的原因和想法，他认为父母及老师学校存在的问题以及需要如何配合他进行改变。最后我们一起制定了改变计划措施，并进行谈话总结，首先肯定了家长和孩子能够如此坦诚布公的进行自我反省，然后肯定了家长百忙工作之余为孩子辛勤的付出，又肯定了孩子值得肯定的地方，并安慰了孩子这不是他自身心理或思想的问题，而是大家在担任自己角色的过程中，不断进行调整的一次契机。最后圆满的完成了此次谈话和教育目的。

最后，让我们共同祝愿母校的未来更加美好，祝愿老师们身体健康、工作顺利，祝愿同学们前程似锦、一帆风顺！再见了，我们的初中生活！再见了，亲爱的老师和同学们！

一、以人为本，爱心感化。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会走进学生，了解学生，关爱学生。“爱是教育好学生的前提”。对于小成这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。二、家庭互助，亲情引导。家庭的帮助对他来说，是必不可少的，有时问题并不是一时引起的，而是长此以往的家庭教育所致。应该提供一个平等交流的平台，帮助家长和孩子各自找到所在角色的问题所在，根据根源进行调整改变，才能真正的解决问题，让孩子感受到家庭的温暖，或者家庭的安全感，能够起到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善诱。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策 ，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我以我校“爱的教育”为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。  充分发挥各方的力量，唤起学生的自信心、进取心，使之改正缺点 ，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个全面发展的新时代少年。