游戏背景
户外自主游戏是幼儿园课程中的一部分，开展户外自主游戏能够使幼儿在自由、自主愉悦的氛围下，充分利用园内户外资源进行的多样化、连续性、创造性的活动，从而促进幼儿综合能力的发展。户外分散活动时，轮胎区十分“火热”，小朋友们争先跑到轮胎区选择游戏材料，他们或是独自游戏、或者同伴合作共同操作轮胎。其中以“白玛西热”为游戏发起者的轮胎大闯关小组尤为热闹，最开始只有四五个小朋友一起用轮胎摆的具有一定的距离，以单脚跳、双脚跳或跨步的方式进行游戏。随着越来越多小朋友的加入，想法的碰撞、材料的丰富，最终小朋友们以自己喜爱的方式进行了花样轮胎大闯关自主游戏活动。
钻轮胎
初探轮胎
在每天上午户外分散游戏的时间，小朋友们总是喜欢选择轮胎作为游戏材料，无论是推着玩、跳着玩、翻着玩、踩着玩，都不亦乐乎。基于大循环以及集体体育游戏、自主游戏的经验，幼儿对于轮胎的玩法越来越多样化，独自的游戏似乎已经无法满足游戏的需要，于是三个好朋友一起决定用轮胎搭建一个赛道，来回跑着、跳着玩。她们将有的轮胎网面向上方，有的轮胎网面向下放，有的距离近，有的距离远。很快，其他的小朋友也被吸引过来，加入到游戏中来，可小小的赛道没有办法容纳太多的人，小朋友们的队伍排的长长的，好一会才能玩一圈。于是暖暖小朋友采用了预约制，只有提前预约的小朋友才能一起来玩，其他想要加入的小朋友由于没有预约，没有机会参与到游戏之中。
游戏分析
幼儿户外自主游戏不仅可以锻炼幼儿身体，提高幼儿的智力水平，还可以让幼儿拥有更多自由发挥和探索的空间。三位小朋友基于已有的游戏经验开展了轮胎赛道游戏，一起合作设置不同的游戏难度，可以促进幼儿社交能力的提升，当遇到问题可以通过巧妙的方式自主解决问题、协调和沟通，共同解决问题以完成任务。
教师反思
1、观察幼儿在户外自主游戏中的表现，可以帮助教师了解他们的兴趣和需求。教师观察幼儿选择的游戏内容、参与程度以及表现出的兴奋或满足的情绪，能够了解他们对不同游戏的喜好和倾向。这些观察结果可以为教师开展后续的教学活动提供依据，确保活动内容能够符合幼儿的兴趣和需求，提高他们的参与度和学习效果。
2、游戏结束后可以组织幼儿参与讨论、观察和分析自主游戏情境，倾听幼儿对自主游戏的感受和理解，帮助他们形成积极的学习态度和品质。
收获与反思
1、重视“活”材料的开发：“活”材料指的是变化多，幼儿可以掌控、触手可及、可移动、可组合的材料，是幼儿玩过后不容易厌倦的。给幼儿提供的玩具材料要种类丰富，数量充足，多种低结构游戏材料，不仅能培养幼儿探索和创造精神，持续探究的兴趣，还能够丰富幼儿的活动经验，促进幼儿的发展。
2、深刻认识到游戏是幼儿的“功课”，树立“相信幼儿”的理念。幼儿是主动、有能力的学习者，作为教师在幼儿进行游戏时更多是在观察、记录，发现幼儿的需要，通过反思对材料再次进行创新，在幼儿与材料的互动中得以发展。要想成为幼儿自主学习的推动者、平等关系的建立者，教师需要不断学习。紧跟幼儿发展需要，在实践中不断转变自身的教育观念，在寻求游戏方法时，也要紧紧跟随幼儿的脚步。