回顾这学期，每一堂课都是一次奇妙的探索旅程。我们从字词的世界启航，在篇章的大海中航行，孩子们的眼睛里闪烁着对知识的好奇和热爱。他们不仅学会了如何书写，更懂得了如何表达内心的情感和思考。
在这一学期的教学工作和研究中，我对“备-教-学-评”一体化的理论有了更深的感悟，并进行了积极的教学实践，现围绕“‘备-教-学-评’一体化”这一主题进行我本学期的教学工作阶段性总结。
“备”——“卷入”集备凝智慧 收获“研”途好风景
集体备课前研读教材，学习课程标准，做好认知储备。作为单元主备人，提前初拟教学设计并发给每位教师，并以说课的方式进行阐述。利用每天下午第一节课的教研时间带领组内老师共同研讨，现场形成大家认可的第一版教学设计和课件。
水本无化，相撞而生涟漪；石本无火，相击而生灵光。参与“卷入式”的单元教学探究，与全体教师一起在课前定教—课中观学—课后评价的全流程中整体“卷入”到思维涌动的教研活动全过程中来。参与教研从以往的“被动接受”变为“主动参与”，“单线输送”变为“多向互动”，“浅层碰撞”转向“深入把握”。以单元为起点，一节课为纽带，卷入一群人，大家在研讨中共鸣，在实践中成长！
“教”——关注语文要素 实现绿色课堂
每一次公开课都是一种磨练，每一次试错都是一种笃定和方向。
统编教材以语文要素为主线构建了语文知识与能力发展体系，教学中，我充分关注语文要素，力求准确把握单元及课文的教学目标内容，通过有针对性的教学设计，让语文要素在课堂真实落地，促进学生语文能力发展。
教学三年级语文第二单元第七课《鹿角和鹿腿》的第一课时，教学中立足单元整体，我组织学生细读文本，顺着“鹿对鹿角和鹿腿的态度”“鹿的心情变化”这两条线索，搭建朗读方法，让学生在品味“咦”“啊”“唉”三个语气词中体会鹿的心情，引导学生感受不同动作、神态对表达语气产生的不同作用，深入理解寓意。
《海底世界》是三年级下册第七单元的第二篇课文，本单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚”的进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解课文是从“事物”的哪几个方面来写的。本课执教过程中，创设海底小纵队探险大情景，完成巴克船长带来的“海底动物馆探秘任务”来驱动下学生学习。尽可能还原学生真实的语言场景。
第四自然段的学习以问题驱动，引导学生关注“课文介绍了哪些动物？他们的活动方法是什么？这些动物的活动特点是什么？”借助以上问题教会学生梳理第四段的信息，感受动物不同活动方式的乐趣。找出关键语句，抓住关键词语，深入理解如何围绕一句话写清楚的方法。最后提炼本段的写作方法，让学生明白课文的写作思路，为后边的小练笔做准备。教学最后进行方法迁移。教师呈现陆地上不同动物的活动图片，引导学生观察动物的活动方法，从而练习如何围绕一句话将事物写清楚。
“学”——从语文实践走向语文素养
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”所以，学生的全面发展，不能只靠掌握有限的书本知识就行了，还要在掌握基础知识的同时，对课本知识进行延伸，把课内课外知识有机的结合。
将作文课搬到操场上，带领学生在操场上一起放风筝，在实践中挖掘具体的动作，体会心情，再回到课堂完成习作。
春天的美如何能在学生笔下诞生？老师带着学生走进春天的公园，走进大自然，再去完成习作，由生活到习作。
自信需要刻意练习，学生的自信需要在锻炼中获得。利用课前三分钟，让每个学生都有机会站在讲台上给同学们分享故事，让每个学生都有机会得到锻炼。
每个学生发言的时间控制在2—3分钟，教师可根据语文课本单元主题每安排不同的主题，如：二十四节气的故事、介绍中国传统节日、古今中外爱国英雄故事、古今中外寓言故事等等。每月有计划，每日有主题，这不仅能培养学生搜集信息的能力，还能在学生之间的分享下积累丰富的知识。
“评”——实践性评价和非书面性评价相结合
这学期，首先引入实践评价作为多元化评价的重要组成部分之一。通过学习单设计进行课堂表现评价、小组合作项目以及文学创作等。通过观察学生在实际操作中的表现，教师可以更全面地了解学生的学习状况。
其次，将格式化和非格式化的评价方法结合起来，非格式化评价如学生作品集评价则可以提供更为深入和个性化的学习情况反馈，教师可以更好地结合学生的课堂表现和作品集进行综合评价，以获得更全面的学习成果展示。
在三年级下学期的教学旅程中，我与学生们一同踏过知识的繁花，攀登智慧的山峰。每一节课，都是我们共享思维火花的瞬间，每一次作业批改，都见证了他们的点滴进步。
面对每一个挑战，我深信以爱与耐心为引导的教学之光能照亮孩子们前行的道路。我们共度的故事书时间，让他们学会了倾听故事的韵律；作文课上的笔耕不辍，则激发了他们心中的小小作家的梦想。
回顾这一学期，每个孩子的笑容和成长是我最大的收获。他们的疑惑、探索和突破，让我更加坚定教育者的使命——不只是传递知识，更是点燃热爱学习的火种。
展望未来，我将持续提升自己，用更生动的方式诠释文字的魅力，以更开阔的视野引领他们在语言的世界里翱翔。让我们携手共进，迎接充满希望的新学期，一起书写更多美好的篇章吧！