随着幼儿年龄的增长，他们对外界的好奇心与日俱增。社区生活是幼儿生活中重要的一部分，是孩子们学会与人交往的语言环境，也是游戏和认识事物的小小世界。在社区中，有各种各样的设施设备，有各种生活着、工作着的人群，这其中蕴含了大量的教育价值和契机。幼儿：通过谈话了解到：幼儿对于社区的含义不理解，不明白社区是什么。但是幼儿对生活的小区以及小区周围有什么有一定的了解。能说出自己居住的小区的名称，附近有哪些场所（超市、理发店、快递站、医院、菜市场、幼儿园等），有哪些人（保安、医生、快递员、玩具店老板等）都有所了解，有相关的生活经验。趁着这个机会我们一起来探索社区吧！
从孩子们的对话中，我们了解到幼儿周围的社区和孩子们的生活息息相关。随着幼儿与周围事物的不断接触，他们逐渐关注到了自己所居住的社区，为了追随幼儿的兴趣点，一场由孩子们的谈话引发的“探访社区”之旅拉开序幕。通过谈话了解到幼儿对于社区的含义不理解，不明白社区是什么。教师先请幼儿进行猜想。在他们的认知当中，觉得社区就是工地，是有小花小草的地方，是自己居住的小区，还有幼儿认为社区是扔炸弹的地方。
“社区是什么？社区里都有什么呢？我们居住的社区又是什么样的呢？课程活动开展离不开家长的支持与配合，针对这些问题，爸爸妈妈利用周末和幼儿一起在居住的小区周围、幼儿园周围走走看看、观察发现，并用调查表的形式进行了记录，对社区进行初步的探索。
原来我们居住的社区有一个好听的名字，叫马饮社区！还有十里社区、柏庄社区、元亩塘社区。社区里有许多高高的楼房，里面居住着不同的人。社区里真是应有尽有啊！瞧，这儿有超市，人们可以在里面买需要的物品。这儿还有理发店，早餐店、菜场等，这些店铺都给我们带来了便利，让我们的生活更加舒适。
这下，孩子们对自己居住的社区更加感兴趣了，关于社区的话题藏在了幼儿的日常讨论中，而社区美丽的模样也藏进了孩子们的心里。凭着自己的想象力，和对自己居住社区的观察，孩子们绘画出了自己心中理想的社区。并一起绘制了社区地图，让幼儿更直观的了解社区的范围以及里面包含的事物。
随着活动的推进，孩子们对自己居住社区的探究欲望也越发浓烈。在爸爸妈妈的陪同下，孩子们走进了社区，记录探索过程中的发现和思考，并进行了分享。 同样，在爸爸妈妈的帮助下，孩子们对幼儿园周围的建筑、店铺都进行了亲密的“接触”，孩子们记录下了自己印象最深的地方。主题活动少不了家长们的支持与配合，因此在“探访社区”主题过程中，我们多次向家长介绍了“探访社区”主题中的一些活动
以及需家长配合的事宜。在活动开展期间，我们加强与家长的联系，让家长及时了解我们的活动。家园、社区三方合力下，共同促进幼儿的发展。
《纲要》指出：“幼儿园应与家庭、社会密切配合，共同为幼儿创造一个良好的成长环境。”社区生活是幼儿生活中重要的一部分，蕴含着丰富的教育资源，是幼儿接触社会生活的源泉。不但可以扩展教育空间，更能引发幼儿参与学习的积极性和愿望。因此，带幼儿体验社区，能进一步熟悉和认识幼儿园与家庭以外的环境，丰富幼儿的生活经验，学习如何与他人交往，感受生活中的丰富和美好。小朋友们对这次的探访之旅充满了好奇与向往，迫不及待地想要马上开始这次实践。小广场、菜场、药店、超市……幼儿将自己想要去的地方用画图的方式记录了下来，为什么选择这个地方、这个地方有什么？大家讨论得热火朝天！
为了保证探访的有序进行，幼儿设计了探访路线，并讲述了这样设计的理由。然后通过幼儿的表现选出小导游。
活动当天，我们邀请了三位家长志愿者的加入，负责照看幼儿的出行安全。 出发前，我们与幼儿一起进行了外出安全知识学习，仔细核对需要携带的物品，为本次外出探访的安全做好充分准备。准备就绪，我们出发啦！
第二次我们带孩子们探访马饮社区，了解了社区工作人员的日常事务，社区的叔叔还向我们介绍了马饮社区的资源地图，在她们的帮助下，我们还找到了幼儿园的位置。 实地探访将课程搬出园外，在家园共育的基础上，充分利用周边的社会资源，让幼儿在社会生活环境中主动的进行观察、发现、感受来获得经验。这一次的实地探访不仅让孩子们对社区有了基本的了解，明白了原来社区和小区不一样，我们的社区是由好多的小区合起来的，也让家长认识到自己所承担的家庭教育的责任。
幼儿结合社会活动《城市美容师》，幼儿决定通过自己的方式让社区变得更美丽。幼儿通过栽花，种花，来美化社区环境。有的进行捡垃圾活动，在捡垃圾的过程中体验到了成就感，也深刻的认识到保护环境，人人有责。