课程缘起
关于水的问题，孩子们的好奇引起了我们的思考......
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园的教育活动既要贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。“在孩子的心中，水富有鲜活的生命力和无限的奥秘。我们遵从小班幼儿以直觉行动思维和具体形象思维占优势的特点，抓住孩子的兴趣点，以水为题，把教育性、趣味性整合在一起，将生成活动引进幼儿的学习和游戏中，满足孩子们进一步探索的愿望。
课程实施
第一阶段《识水》
亲子大调查《水宝宝，用处大》生活中，哪些地方有水呢?水有哪些用途?玩水需要哪些工具?孩子们对水从哪里来非常感兴趣，于是孩子们在爸爸妈妈的帮助下一起完成调查表。
通过调查交流，孩子们了解了水的来源和用途，知道生活中哪些地方有水，水可以用来浇花、洗手、洗澡、洗衣服等.....
健康活动《多喝白开水》
对于幼儿而言要养成定时饮水，需要时会主动取水喝的习惯。有的幼儿不爱喝水，让幼儿了解水对人体的重要性,知道每个人都要养成爱喝水的好习惯。
社会活动《烫水我不碰》
在日常生活中，安全教育对于幼儿来说至关重要。通过活动的开展，了解简单的预防和自救的方法。幼儿了解了用水的安全常识，初步了解汤伤对身体的危害，学会了简单的预防和自救方法。
科学活动《会变身的水宝宝》
孩子们跟随小水滴,开启了跨越天空、陆地和海洋的旅程。水到底有什么样的强大本领?水覆盖了地球70%的面积,我们的身体有约60%也是水，同时水也是地球上唯一-种由三种形态存在的物质:固态、液态、气态。小水滴在旅行过程中变成水气，并从水汽变成云，云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回归大海。
阶段反思
水是生活中常见的资源，但对孩子们来说却有不一样的意义。在有趣的操作和实验情境中，探究和发现生活中水的奥秘，从而获得相关经验体会生活离不开水，并学会节约用水。
第二阶段:探水
科学活动《有趣的溶解》
科学活动《沉下去，浮上来》
哪些东西是可以沉下去，哪些是浮起来的呢?大大的东西可以沉下去?小小的东西可以浮起来?那就让我们来一起探索吧!
社会活动《水宝宝用处多》
万物生长都离不开水，孩子们学会了用简单的“水可以...的句式大胆表述自己观察的结果。
社会活动《预防溺水》
阶段反思
在日常生活中，水给我们带来了无穷的乐趣和方便，是我们人类缺一不可的朋友。水是生命之源，是人类、动物、植物乃至微生物生存的最基本条件。世界。上有许多国家和地区正面临着缺水的危险，我国也有很多城市面临水荒。而对于我们地处江南水乡的孩子来说，他们认为水是取之不尽、用之不竭的，根本就不理解什么是缺水，通过引导幼儿积极参加讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意识和能力，学会了交流、分享探索的过程和结果。
第三阶段:护水
语言活动《最后一滴水》
社会活动《假如没有水》
社会活动《保护水资源》
社会活动《节约用水，从我做起》
阶段反思
《纲要》指出:社会学习具有潜移默化的特点，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。为此，本次活动通过回忆、观看、体验、探索、思考等方法让幼儿了解水的重要，缺水后的困难，从而节约用水，保护水资源。
第四阶段:玩水
“玩”水——《吹画、滚珠画》
“玩”水——《吹泡泡》
“玩”水——《水枪piupiupiu》
“玩”水——《我来画水画》
“玩水”水——《颜色变变变》
“玩”水——《榨果汁》
课程反思
瑞士心理学家皮亚杰认为:“兴趣是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了浓厚的兴趣才会注意力集中，参与主动，投入积极，从而获得知识经验。因此，我们把孩子们感兴趣的水引用到活动中来。在整个活动过程中，让孩子积极、自主的的去摸索、去发现，教师作为活动的参与者、支持者、合作者有效的加以引导，不断提升幼儿的感性经验，幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。玩水是幼儿感兴趣的，所以他们会积极投入，主动探索，发现学习，在发现学习中获得成功，充分体验到在游戏中学习的乐趣。
