弹指之间，“绕”有兴致，编织被称为指尖上的艺术，是中华民族民间传统手工艺术，蕴含着深厚的中华文化。让幼儿动手，学学、玩玩、做做、想想，编出童趣，织出创意。
对于幼儿来说，编织可以促进幼儿大脑的发育，锻炼幼儿的思维，发展手部肌肉的灵活性和协调性。同时大班幼儿的年龄特点决定了他们爱动手动脑思考，喜欢接受新事物，喜欢具有挑战性的活动，通过编织孩子们可以从小受到传统文化的熏陶，丰富幼儿的审美经验，更好地发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，这些品质及技能的培养同时也为幼小衔接做好了准备。
我们大二班的班本课程正是这趣味十足又精彩纷呈的编织，快跟着我一起去看看吧......
课程源起
在孩子们你一言我一语的讨论声中，一场关于“编织”的盛宴拉开了帷幕……
主题网络图
第一章 编织知多少
1.什么是编织？
原来编织就是把细长的东西互相交错或钩连，通过穿插、缠绕、打结等方法把观察到的一些事物形态组织出来。
虽然孩子们对编织工艺品非常感兴趣，但由于经验不足，他们对怎样编织还不够了解。于是我们开展了多样活动，让小朋友们了解到了许多关于编织的相关信息。
2. 编 织 种 类
原来，人类早就在远古时期，就运用了大自然中的线形材料，如草、藤、麻、竹等，经过拧扭、交叉的方式，用来穿系、捆扎等，那时就有编织产生了，常见的编织有以下几种：
竹编
草编
线编
藤编
纸编
孩子们通过学习和各种资源进行查找，得知编织的种类有：草编、绳编、纸编、竹编、藤编等不同类型。
3. 编织原理
复杂
简单
竖线称为经线，横线称为纬线。
原理： 经线上下交错，穿过纬线就好。
教师“心”声
在初识编织的过程当中，孩子们通过学习和了解编织的奥秘，了解了一些编织物品，初步了解到编织的由来，知道了许多编织的种类，发现了每种编织物都有属于各自独特的纹路。
第二章 寻找编织
藏在幼儿园里的编织
为了进一步激发幼儿对编织的探索欲望，我们开始了一场“编织寻宝”之旅，孩子们在幼儿园里尽情地探索。
我们发现编织物品处处都是，家里、幼儿园里、超市里……到处都有编织物，而且种类多样，有毛线编织、绳子编织、竹子编织、铁艺编织等等...
第三章 探 索 编 织
没想到编织的工具多种多样，居然这么丰富！有各种形状的编织板、编织针和梭子、梳子和剪刀、织布机、手绳编织器......
除了毛线和竹条可以用来编织，还有那些物品也是编织材料呢？孩子们回家和爸爸妈妈一起调查，发现生活中很多的材料都可以用来编织。
常见的编织方法
编织方法都有哪些呢？”我们组织幼儿集体观看了有关编织的视频和图片，发现编织的方法有很多种，如上下编织、交叉、螺旋、穿插、打结、三股编、十字编、锁边更是编织的最后步骤。
上下交叉
每个编织品都有自己独特的花纹，那么它们的编织方法肯定也是不一样的吧！用图文并茂的方式记录下来。并把自了解到的编织方法带来与小伙伴们一起分享。
有了这些材料和工具，要怎样编呢？在孩子们的强烈期盼下，我们开始了新的探索“我的设计”
在活动初期，孩子们几乎没有编织的经验技能，于是我们以最简单的三股编开始编织，同时也在区角里投放了最简单的三股辫编材料。
走进编织
编织的材料和方法都有很多，根据孩子们的兴趣和想法，在区域活动中为他们提供充足的时间、丰富的材料支持孩子持续、深入进行编织探究，寻找问题的答案，练习编织的方法。
在编织时，为什么有的小朋友编织的会掉，而有的小朋友的不会呢？通过观察小朋友们发现，不掉的是因为编织的很紧，而掉的就是编织的太松了，在编织的过程中我们需要把编织条向一个方向推一推，让它紧密些。
孩子们通过前期接触，他们对编织的工具和材料都已熟悉，孩子们感受到了编织的乐趣。于是决定自己动手来尝试编一编……在开始编织的过程中，我们使用了毛线材料，尝试“曼达拉”中最常见的十字编织法。
邂逅“曼达拉”
教师“心”声
在编织“曼达拉”的过程中，幼儿都是自主探索和操作，在不断产生问题的同时，也会自己解决问题，他们的操作经验比之前更加丰富。在这一系列活动中促进幼儿手指小肌肉的发展，锻炼其动手操作能力，提高创造力和审美能力。
孩子们在不断的操作过程中，思维越来越活跃越来越灵活，动作也越来越协调。
再探编织
孩子们通过调查发现，编织材料可以是毛线、麻绳、竹子......不同的材料可以编织出不同的作品，毛线可以编织出围巾、衣服，竹子可以编织出收纳篮、花篮......孩子们将自己想要编织的物品设计出来。
毛线编制类
孩子们了解了“挑一压一”的编织方法，并在不断的编织练习中，惊奇的发现各类编织作品都可以利用这个方法，很快她们就做出自己喜欢的作品啦。
作品大集合
发卡
发夹
孩子们将三根雪糕棍一端叠起来，另一端叉开，然后将不同颜色的毛线在雪糕棍的叉开处来回缠绕，并在缠好的雪糕棍上用粘土做上小鱼的眼睛，这样就变成一只只可爱的小🐠🐠啦。
冬天来了，孩子们很是期待能够拥有一条属于自己的围巾，通过查询资料，我们决定编织围巾。
教师思考
编织艺术又是造型艺术，既需要有充分的耐心、细心，克服困难、坚韧不拔的意志，更需要有不断创新、探究的精神。在编织过程中，我们进行了很多尝试和探索，努力让孩子们在感受和体验编织艺术的同时，学会观察、思考、创造和表现；在尝试和参与编织活动的同时，学会交流、分享、合作。
在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，孩子们感受着编织的魅力。我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。在这过程中，带给我们很多的思考。我们要最大程度放手，最小程度介入，从而引发幼儿进一步地探究，发现编织的技巧与要点。最重要的是享受过程中的快乐。我们的探索之旅还在继续……精彩还在继续......
在把“编织”作为班级特色区域活动进行推广和深入的同时，我们以问题为课程活动主线，从一步一步引导孩子们喜欢上编织活动，到孩子们主动到编织区进行编织，孩子们无疑是打心底里喜欢上了编织。在不断尝试各种编织方法的基础上进行设计编织图案进行创新，培养幼儿的观察力、想象力、专注力、创造力及审美能力的同时，帮助幼儿形成耐心、坚持、克服困难等良好品质，更是让幼儿从小得到民间传统文化的熏陶。将幼儿游戏与传统文化的融合，从而使幼儿更加热爱生活，在生活中发现美、创造美，用自己的双手编织美好的未来。
编辑：赵燕菊
初审：李燕芳
终审：孙鸿雁