水韵淳淳润万物，书香幽幽沁人心。浸润书香，师者先行，要做一名富有丰富教育理念的老师，阅读是教师成长的有效途径。
为了营造良好的阅读氛围，分享阅读经验，提升教师的综合素养，促进教师的专业成长，2024年6月25日上午，琼海市实验小学教研室开展了以“夏花馥郁，书香润心”为主题的教师阅读分享活动。
我校许志坚书记、周弟校长，教导处黄婷婷教导、李琼副教导，教研室吴雪芳、黄叶教研员参加此次活动。
活动内容
本学期我校语文老师统一阅读李竹平的《小学语文大单元教学八讲》一书。本次活动分为两个阶段，第一阶段：举行读后感评比活动，共评出一等奖20名、二等奖若干名，评比结果如下:
第二阶段：“读书沙龙”活动。今天举行第二个阶段——“读书沙龙”活动，主要分为两个环节:读书沙龙、互动交流。在黄爱琴主任的主持下，活动徐徐展开。
读书沙龙
黄爱琴主任首先对李竹平老师进行介绍。李竹平，小学语文特级教师，中国语文报刊协会名师专业发展研究会学术委员会副主任，现为北京亦庄实验小学教师，多家刊物封面人物、签约作者和专栏作者。在40多种报刊发表教育教学类文章400多篇，出版有《我在小学教语文：母语课程的开发与实施》《儿童成长的秘密》《语文寻意：从文本解读到课程设计》《呼应学习任务群：小学语文大单元教学设计》等作品。
话题1:什么是大单元教学？怎样进行大单元整体解读与学习任务群的判断？单元整体教学实践中，如何创设真实而富有意义的学习情境？围绕这个话题，符嫦娥、黄青秀、卢初春三位老师进行阅读分享交流。
通过她们的分享让我们了解了何为大单元教学以及怎样完成一个大单元教学设计，就是要“突出学习情境创设和学习任务设计的重要性”。
话题2:大单元教学中，如何梳理KUD目标与提炼大概念？怎样理解与设计核心学习任务？如何分解子任务与安排语文实践活动？对此，陈芳芳、何婕、曾华三位老师进行阅读分享交流。
三位老师结合教材内容和自己的教学实践来谈阅读所得，在具体的教学过程中，要进行单元整体解读，确定了任务群归属，根据具体单元主题和学情分析，梳理和表达KUD目标，提炼单元大概念，合理创设单元学习情境，设计核心学习任务，再结合具体学习目标，将核心任务有层次地分解成子任务，从教走向学，目的指向学生核心素养的发展。
话题3:如何处理好单篇与单元教学的关系？单篇文本在大单元教学中有哪里运用策略？教学中如何体现“教学评一体化”？
林恋老师从“知其关系、明其策略、深入理解运用”3个方面跟大家一起梳理了两者的关系，以四年级下册课文为例交流了单篇文本在大单元教学中的运用策略以及在教学中如何体现“教学评一体化”，让在场的老师们都深有启发。
话题4:大单元理念下的整本书阅读教学如何开展？有哪些方法与策略？由彭莹、王惠敏两位老师围绕话题进行交流。
两人分别就第七、第八讲关于整本书阅读的内容，结合自己的教学案例谈自己的收获，首先要培养学生的阅读兴趣，通过解读作品，确定核心要点后，再以任务驱动的方式组织实施教学。
互动交流
本环节主要针对3个问题进行交流:
1.这本书带给你的最大收获是什么？
2.新课标背景下，我们要更新的理念有哪些？
3.听了今天的阅读分享，你又有了哪些思考？
大家结合自身工作实际，从不同角度畅谈自己读书的所思所想，所感所悟，真诚交流，尽情分享读书的收获与快乐！
“夏花馥郁 书香润心”教师读书分享活动的开展，展示了老师们的读书成果，实现了交流共享、互促共进的目的。
分享是短暂的，但读书是长久的。读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。让读书成为一种习惯，阅读、悦心，愿我们在书香的海洋里，遇见更好的自己。
图片、编辑:梁花玉
审核:黄爱琴