课程缘起
在原创主题《遇见花开》子主题二：你好向日葵中，幼儿种植了向日葵，也对向日葵有了一定的认识，在种植时，幼儿看到向日葵的小苗，对瓜子是如何变成小苗的产生好奇，于是，我们有了一次探索瓜子发芽的想法......
向日葵怎么种？
调查：瓜子发芽的条件
了解了向日葵的基本特征之后，我们开始了如何让瓜子发芽的调查，其中调查了解了向日葵发芽需要的环境、水分以及需要的材料等，为幼儿制作发芽的培养皿提供了经验准备。
如何培育瓜子
经过了前期的经验准备，我们开始制作瓜子培养皿，孩子们结合自己的调查，根据自己的意愿，自主与同伴结伴制作培养皿。
怎么没发芽
几天过去，1，2，3号培养皿内的种子长出了嫩芽，唯独4号种子只长出了一颗很小很小的芽，其余种子并没有发芽。于是，他们再次实验。
种向日葵
向日葵怎么种呢？是孩子们在等待瓜子发芽的过程中，讨论最多的问题。
“我想要种在小花盆里。”
“我想种在自然角里。”
“我家有一个很漂亮的花盆，我想种在那里。”
孩子们纷纷表达自己的想法，第二天孩子们带来了自己喜欢的花盆。
种植计划
种芽儿
我给苗儿来浇水
向日葵怎么死了？
孩子们看到盆里很多水：向日葵肯定是被淹死了。
“一次浇多少水呢？”孩子们产生了疑问。针对这个问题，我们开展了节点教学活动
向日葵为什么有大有小
有一天，孩子们在自然角观察中发现了一个问题：
长在同一花盆里的向日葵有的大，有的小，这是怎么一回事呢？我将这一重大发现上传在了钉钉群中，鼓励家长和孩子们一起寻找原因，家长们也是很配合，纷纷与孩子一起调查，并上传视频、文字解答这一问题。
家长们和孩子们共同参与的这一探索活动，不仅增进了亲子间的互动，还激发了孩子们的观察力、思考能力和科学探究精神。根据大家的观察和分析，孩子们知道向日葵在同个花盆里生长不均的原因可能是：营养获取有差异、光照不一、播种深度和密度不一样。
给苗换个家
幼儿从苗苗有大有小的原因中，想到给苗苗换个家的方法。
向日葵展览会
经过了一段时间的生长，有一天，孩子们惊喜地发现，向日葵开花了！
自然角里，隆沛玥准备给向日葵浇水，她惊喜地大喊：“你们快来看，向日葵开花啦！”于是，我们进行了一场展览会，邀请其他班的小朋友前来参观。
孩子们自发地向前来参观的小朋友们介绍着我们的向日葵展览会。
从幼儿喜欢的种植为兴趣点，以向日葵为载体，与孩子一起种植向日葵，让孩子在种植管理过程中感知向日葵的培育过程，在感受和体验中获得相关经验，增进对向日葵的全面了解。
这次种植活动不仅是一次简单的自然教育，更是孩子们在动作技能、情感态度、社交学习、认知理解和自我效能感等多个维度上的一次综合经验发展过程。通过此类实践活动，孩子们不仅学习了科学知识，更在情感、社会性和认知等方面获得了成长。
这段经历不仅让孩子们学习了种植技能，更重要的是激发了他们的好奇心、创造力，培养了语言交流、决策规划、情感联结以及对环境的责任感，是一次综合性的学习与发展过程。