等风来，不如追风而去，
沐光行，总是风光无限。
做教师，最善探究求索，
做教育，无惧跋山涉水。
幼儿教师专业化发展是幼儿园可持续发展的核心，而学习是提高教师业务能力的有效途径。
今天是培训的第三天，江苏省教育科学研究院的汪丽老师和甘肃省保育院教务科科长卫蓉老师为我们带来了精彩讲座，短短一天的学习让我们再次感受到思想的陶冶，知识的启发，进一步充实了幼教理论基础。
6 月 24日上午，汪丽老师给我们带来的《为发展而评价：幼儿园课程评价的行与思》专题讲座，从课程评价的价值、课程评价的理念、几种常见的幼儿园课程评价以及幼儿园课程评价中的儿童参与几个方面给我们进行了梳理解读。面对专家老师对学前教育前沿的思考，精辟的理论、独到的见解再次让我们认识到了自己专业知识的匮乏，然而本次培训学习又让我们变得充实干练，让我们感受到了思想火花的碰撞和迸发 ，给我们带来深刻的感悟和启迪。
汪老师讲述的案例，向我们描绘出了游戏中生动鲜活的儿童，还让我们看到了儿童是如何在游戏中尝试、不断调整和自我突破的学习者形象。与此同时，透过文字我们还能感受到老师对于观察儿童游戏的专业智慧。
6 月 24 日下午，卫蓉老师给我们带来了《基于儿童视角的幼儿园区域环境创设以及活动的观察与指导》专题讲座。在卫老师的解读中我们茅塞顿开，让这炎热的夏天有了收获的喜悦。
讲座开始前，卫老师带着大家进行了互动小游戏，让老师们在愉悦轻松的氛围中开始学习。
在区域环境创设中，教师要减少“成人思维”的干预，注重幼儿在学习过程中的感受，融入幼儿感兴趣的元素，并预留实践空间，使环境更具有趣味性与探究性，真正体现了幼儿本位教育原则。
材料是幼儿认识世界的中介和桥梁，更是幼儿开展区域活动的重要物质基础。老师应根据不同的活动主题以及幼儿的发展水平提供相对应的阶段性材料，让幼儿在区域活动中获得全面的发展和成长。
卫老师从游戏前、游戏中、游戏后三个方面讲述了教师应该如何支持幼儿的自主游戏，教师的支持策略应对幼儿细致观察的基础上，在尊重幼儿游戏意愿的前提下，遵循促进幼儿自主发展的原则去实施。
在培训过程中，老师们认真聆听，细致记录。此外，分享和交流、互动和讨论，使得培训氛围轻松活跃，也让我们能从中收获更多。
从专家老师们身上，我们学到的不仅是专业的理论知识，更多的是她们执着于幼教事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研的那种工作态度，这让我们开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我们站在更高的层次上反思以前的工作，更认真地思考未来的路该如何去走。
学习之路，花香满径，是精神的洗礼，更是思想的碰撞。我们相信，通过此次培训学习，老师们定会将所见、所学、所思内化于心，在教育路上砥砺前行，不断遇见更好的自己。一次学习、一次收获，一次成长，每一次的学习活动都为教师们提供了对话、交流、互动的平台，教师们在学习中取长补短，也为日后教育教学工作的优化提升开拓了思路，指明了方向，在今后的工作中兼容并蓄，学以致用。
撰稿：第三组成员