为全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务，坚持以美育人、以美化人、以美培元、以美润心，以提高学生审美和人文素养为目标，落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》文件精神，以育人为宗旨，以普及为导向，激发学生对艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，引导他们向真、向善、向美，体现学生朝气蓬勃的精神风貌，丰富校园文化生活，推动学校艺术教育的健康发展。宁夏教育厅“美育浸润行动”名师讲堂课例评析展示，以浸润己心。
赵红艳
赵老师从民歌的体裁入手，在学生演唱衬词时引导学生做出到山上放牧挥鞭的动作，使学生感受到次句声音要高亢些，表现山歌的高亢豪迈、自由奔放的特点。
沈菡
上海市黄浦区中学音乐教研员，上海市教育学会中小学音乐教学专业委员会理事，中学高级教师，上海市女优青联谊会会员。毕业于上海音乐学院音乐教育系，硕士研究生。担任教研员期间，曾多次指导本区教师参与全国、上海市各类音乐教育教学类评比获一等奖；多次作为学科教研员代表进行市级公开课展示。参与编写新版义务教育教科书《音乐》（上海音乐出版）、部编课标上海版全国高中《音乐》教材；参与编写《上海市初中音乐学科教学基本要求》，同时还参与《大学音乐鉴赏》、《20世纪中国普通学校音乐课程发展史》、《歌曲伴奏》等书的编写。
沈老师这堂电影音乐课《夜斗》用到了场景A和场景B的教学演奏活动，对“演奏”要求、水平的控制也有所不同。场景A演奏鼓点，侧重于“通过鼓点音响的实践模拟”，促进学生理解“这段音响在场景A中的作用”。而场景B演奏鼓点，则需要学生在原有学习基础上运用“速度、力度、音色的变化”演绎电影中的音响。教师提出了更多、更高的“表现性要求”，如对演奏速度、音量力度的控制、音色变化，都提出了进一步的要求。
林秀芳
林秀芳：正高级教师，特级教师，福建省教学名师，福建省学科教学带头人，省教指委成员，省培专家，省美育专家，闽江大学兼职教授，省基础教育研究院、德旺基础教育研究院客座研究员；教育部教研共同体林秀芳名师团队领衔名师；教学成果《“三韵”教学促升音乐素养的研究与实践》获评福建省基础教育教学成果特等奖暨国家二等奖；出版专著《“三韵”音乐教学》；现任闽侯县教育督导室主任、县实验小学教育集团总校长。
第三节课是林秀芳老师执教二年级欣赏课《滚核桃》，本节课采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。让孩子们在亲身体验中进行有效的学习，也让学生更加喜欢上我国民间器乐作品，充分感受到我国优秀的音乐文化。
付裕坤
吉林省音乐教研员，副教授，音乐与舞蹈学博士。中国教育学会音乐教育分会理事、东北美育研究中心副主任委员、吉林省教育学会音乐教育专业委员会副理事长兼秘书长，东北师范大学兼职硕士导师。教育部全国中小学教师资格考试命题专家，现行人音版义务教育2022版艺术课程标准音乐教材编委，吉林省中小学幼儿园教师培训专家库成员。主持、参与多项国家级、省级项目和课题，并在《人民音乐》《文艺争鸣》等cssci期刊发表多篇文章。
付博士从东西方的民族音乐心理与审美差异，深层次的解剖了中西方音乐审美与民族心理，中国审美观美善同一象征思维协议，你中有我，我中有你。西方审美观讲究秩序性，题材曲式结构就可以是标题，理性，受益匪浅。
刘晨曦
福建省普通教育教学研究室中小学音乐教研员，音乐教育学硕士，高级教师，中国教育学会音乐教育分会理事，福建省教育学会常务理事，福建省义务教育及高中教学指导委员会成员，福建省音乐学科教学带头人，福建省学校美育专家库成员，福建师范大学音乐学院特聘副教授，泉州师范学院音乐与舞蹈学院硕士生导师。福建省政府第十四届特约督学。曾获全国第六届中小学音乐现场课评选中学组一等奖；曾参与编写人民音乐出版社七、八年级音乐教材配套教师用书，《名优教师设计音乐课教案与评析》（中小学）副主编。
席 恒
华东师范大学音乐学院副院长、教授、硕士研究生导师。中国教育学会音乐教育分会副秘书长、常务理事。上海市教育学会中小学音乐教学专业委员会副主任。曾担任上海市教育委员会教学研究室中小学音乐学科教研员，获得过上海市人民政府颁发的特级教师称号和教育部颁发的全国学校艺术教育先进个人等荣誉称号。
吴斌
人民音乐出版社前社长、党委书记、编审。东北师大特聘博士生导师，教育部基础教育质量监测中心艺术首席专家。曾任：中国教育 学会音乐教育分会理事长，《中国音乐教育》《音乐研究》杂志主编， 国家基础教育《音乐课程标准》研制组副组长。曾获得全国优秀党务工作者、全国劳动模范，中国出版政府优秀人物，享受国务院政府特殊津贴。并荣获中共中央、国务院、中央军委联合颁发的“中华人民共和国成立70周年纪念章”。获国际音乐教育学会颁发的“吉普森国际音乐教育奖”以及若干大学的特聘教授。
吴老师从宏观，中观，微观三个维度阐述了美育与学校音乐教育关联以及唱歌教学提出的“九字方针”，“六个关注”和欣赏教学思想原则等。是我们了解教学应该坚持“以选择为主，以选拔为辅”的学校艺术教育指导方针。
金梦楠
杭州市骨干教师，西湖区教坛新秀，二层次学科带头人。杭州市音乐学科优秀青年骨干教师研修小组成员。曾获浙江省小学音乐优质课一等奖，浙江省中小学生艺术节优秀指导教师，多篇论文在区、市获奖并在核心刊物发表。
通过活动把学生带入美丽的土家村，感受土家音乐，从而激发学生的学习兴趣。以土家族文化为主线，通过认识三位土家族小朋友，运用科尔文手势，让学生认识1、3、5三个音，强化音准，为学唱歌曲奠定基础。在图谱的辅助下，通过问答交流学唱、师生接唱等形式，启发学生能用自信且饱满的声音表现歌曲的风格特点。
林绮敏
广东省基础教育小学音乐教研基地学校广州市黄埔区新港小学音乐教师。华南师范大学音乐学与人力资源管理双学位毕业，北京音乐家协会柯达伊音乐教育专业委员会会员，广州市音乐中心组成员，陈文娟名教师工作室成员，宋曼蕾名师工作室“青蕾计划”学员成员。曾录制三节广州市电视课堂课例；第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛小学音乐组一等奖第二名。多次执教公开课并受好评，辅导学生获省、市、区比赛各级各类奖项。
教学伊始，林老师带着学生用吴侬软语江苏方言读《小小鲤鱼粉红鳃》，把江苏方言“软”“咧”的特点充分展现了出来；接下来林老师不着痕迹地运用口传心授教唱歌曲，再通过欣赏中国工笔画“鲤鱼”，巧用“毛笔绘画”边唱边感受旋律起伏和韵味等方式，把江苏民歌的细腻温婉柔和的音乐形象充分地表现了出来；在创意实践环节，学生通过发现江苏民歌旋律以级进为主的特点，进而运用五声音阶口头编创并分组展示本组合作编创的有“江南味道”音乐短旋律；最后，通过小视频，学生还了解了锦鲤文化的内涵。整节课弥漫着浓浓的江南水乡意蕴，令人回味无穷。
吴 焊
教育部首批凉山支教成员，渝中区骨干教师，中小学一级教师。市、区级赛课一等奖获得者；巴蜀小学学术委员；重庆教育学会会员 重庆市艺术教学协会理事、重庆市少儿音乐学会会员；重庆市两江新区教育系统专家人才库成员；参研《小学音乐中低段唱歌教学实践研究》、《美育校本课程建设与实践研究》等课题；第六届中小学音乐美术教师基本功比赛音乐类团体一等奖、舞蹈单项小学组第一名；论文、案例多次在书籍、期刊发表；多次评为国家级、市、区级优秀指导教师。
吴老师设计了丰富多彩的音乐实践活动，结合趣味十足通过语言、动作、声势、游戏等参与，将学生带入到了“听唱动创”四位一体的融合性音乐课堂，使学生身临其境感受到川南山民们不惧困难、积极乐观的珍贵品质，在耳濡目染的过程中体会川南民歌“爽朗、豪迈”的音乐感觉。围绕音乐本体，进行音乐教学目标、内容、方法的审美化融合，通过学习、移植、选择、融合、创新等行动，探索音乐教学新样态。
胡 苹
重庆市教育科学研究院音乐教研员，正高级教师，首届全国中小学美育教学指导委员会委员、中国教育学会音乐教育分会理事、重庆市教育学会音乐教育专业委员会理事长，多次参与教育部基础教育质量监测音乐学科工具研制等工作，重庆市中小学生音乐质量监测和艺术素质测评领衔专家，西南大学版《义务教育教科书艺术.音乐》分册主编，西南大学、重庆师范大学特骋校外硕士生导师。
以测验学，以评促学。
陈锦莹
广州市教育研究院音乐教研员，广东省美育教育督导评估专家、广东省教育学会常务理事，华南师范大学音乐学院客座教授，硕士研究生导师，中西部“国培计划”音乐教育国培专家，广州市首批名师工作室主持人。广东省基础教育音乐学科教研基地项目主持人，广东省基础教育教学成果奖一等奖获得者，全国中小学音乐优秀课例评比一等奖指导老师。
阐述文化滋养下的艺术多元融合教学实践探索。
杜宏斌
浙江省教育厅教研室中小学音乐教研员，浙江省特级教师。教育部高中音乐、义务教育艺术课程标准修订核心组成员、中国教育学会第九届理事会学术委员会委员、首届全国中小学美育教学专业指导委员会委员、中国教育学会音乐教育分会副理事长、浙江省教育学会中小学音乐教学分会会长。
杜老师将审美性，注重音乐感知、体验，人文性，注重音乐文化理解和实践性，注重音乐表现与创造，将以前传授知识型向提升综合艺术素养转变。
本次活动是对新课标引领下美育浸润的实践和探索。让我们踔厉奋发，笃行不怠，携手前行，共同书写两地教育的奋进之笔，推进粤宁美育新局面，不断迈向更高更远！
编辑: 梁芳迪 杨靖靖
审核: 金守义
金守义美育名师工作室