课程起源
排队是孩子们每天都要做的事，它看似是一件小事，可在小班可是一件大事，最近孩子们的队伍里总会传出这样叽叽喳喳的声音......
既然如此，我们是否可以追随幼儿兴趣，以他们最关心的“问题”为线索，我们由浅入深地展开一场关于排队的自主性探究与学习探索之旅。
教师思考
孩子缺乏有序排队的经验，我们从孩子生活中真实的“插队”现象出发，通过班级讨论，让孩子们进行自我评价或对他人行为展开评价，主动表达自身对“插队”这一行为的看法。排队在幼儿园一日生活中看似是一件小事却蕴含着大大的价值。引发幼儿对生活中排队的关注和探究欲望，愿意尝试解决日常生活中存在的排队问题，养成良好的排队习惯，逐渐形成排队规则。
课程实施
排队我知道
关于排队孩子们讨论了起来
不排队可以吗？
排队好还是不排队好，于是孩子们开展了一个小小的游戏——瓶口逃生，这样可以更直观生动地感受排队的作用。
第一次试验
第二次试验
在前几次游戏中，孩子们都迫不及待的想把自己的积木拉出来，但是有两组的小朋友的积木都卡在里面了。再次游戏时，大家按顺序排好队，积木就快速又顺利地从瓶口“逃”出来了。
趣谈排队
排队如此的重要，在人多的情况下，如果不排队会怎么样？
生活小调查
排队这么重要，那有哪些地方需要排队呢？我们邀请孩子们在生活中寻找，并用照片和调查表的形式记录下来。
幼儿园里的排队
生活里的排队
教师思考
幼儿在探索和实践中借助最常见的对话和小游戏提升排队意识，通过亲子经验的迁移，主动积极的去发现生活中的排队现象，知道有很多时候是需要排队的，使幼儿有初步的社会秩序感。排队看似是一件简单的小事，但需要大家一起遵守规则才能完成。幼儿学习有序排队，发现排队是有趣的。排队形式可以是多种多样的，同时，幼儿知道了要耐心等待他人。
借助家园共育的方式，让家长们也都成为我们课程的推动者、参与者。共同参与到幼儿园的课程建设中来。也通过家园共育，使幼儿在幼儿国和家庭中都能得到充分的关注和支持，促进他们的成长与发展。
排队进行时
怎么排队？
虽然孩子们有了排队意识，但是对于怎么排队，还有点迷茫。因此，我们在区域和生活中投放了大量的材料，等待着孩子们发现、可是创造……这不，他们很快就有了新发现。
小朋友们发现原来小凳子也在排队，孩子们惊喜的将凳子排成一排，可是，最后的小明友却说：“老师，我都看不见你了！怎么办呢？”
孩子们从排队中找到了新的排队方法。
原来放学接园时，爸爸妈妈也是一个接着一个排队呢，我们也要向爸爸妈妈学习。
让我们来看看我们的排队时刻吧
它们也会排队
谁来做火车头
为什么你们对第一个如此着迷呢？
最后经过集体讨论决定，我们决定做一张计划表，轮流试试。
第一天：请来的最早的小朋友，站第一个。
第二天：积极动脑筋发言最多的小朋友站第一个。
第三天：得的小贴纸最多的小朋友站第一个。
第四天：吃饭最快的小朋友站第一个。
第五天：睡觉睡的又快又好的站第一个。
制定排队公约
孩子们的排队意识增强，同时将规则内化于心，还用画笔制定了属于自己的排队公约。
教师思考
从入园到现在，孩子们排队经历了从“无序”到“有序”、由“乱”到“齐”的过程。刚开始，孩子们之间有碰撞，排队随意、散乱，到后来渐渐形成了规则意识并能进行自我约束。在这个过程中，幼儿发现问题、寻找原因、探索方法，在实践中提升了排队意识，感受到了排队的重要性，进而也发现了排队的乐趣。学习与规则就在自然中发生着、形成着。现在孩子们逐渐感觉到“排队，真好”！