活动缘起
根据 6月21日学前教研室潘主任的统筹安排，我录制了本部大二班的户外自主游戏—综合区视频
故事人物：宇凡（黑子男孩）、小毅（园服男孩）
活动背景
宇凡和小毅他们两个是形影不离的好朋友，不管是户外还是室内游戏，他们总是在一起。
最近一段时间宇凡总是在桌面拼插区建构“查尔斯升级小火车”（手机游戏中的‘人物’），但是小毅并没有看过，所以只能帮忙递材料。
通过室内观察和与他的交谈发现宇凡对“查尔斯小火车”非常的感兴趣，讲起来也是滔滔不绝。交谈过程中，他能将小火车的造型、功能及自己的改装一一介绍。
00:49
室内观察中发现：
宇凡在搭建中处于主导地位，而小毅在宇凡需要时会为他提供材料，宇凡讲述过程中小毅也并未做出积极回应，却也能保持倾听，并用行动支持。
户外观察
幼儿表征
表征视频见链接
游戏解读
解读要求
1. 解读体现客观性，就展示的游戏内容或者游戏片段进行科学有效的解读，对幼儿行为采用不定性的白描方式，切忌过度解读。
2. 解读体现针对性，结合《指南》《评估指引》等有关语言领域幼儿发展概述进行针对性解读，找出该幼儿需要关注的重点方面，切忌泛泛而谈。
3.分析中体现教师深度反思，针对幼儿行为反思自身对儿童观的理解，反思自身对语言区重点经验价值的理解。
4.解读体现教师个人素养，逻辑清晰、框架简洁明了，内容有主有次、有理有据，捕捉幼儿游戏（学习）生发点科学合理。
5.解读体现实践性，能够发现幼儿经验的生长点，能捕捉幼儿活动中的兴趣点，分析影响因素，如需支持策略，要切实可行。
编辑：王雪
初审：王雪
复审：王冬梅
终审：王冬梅
