活动背景
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出:“亲近自然，喜欢探究，在有初步探究能力中认识周围事物和现象。”种植区是大自然的缩影，是孩子认识自然的最直接途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、动手操作的机会，既能让孩子开阔视野，又能激发好奇心......西外公立幼儿园小一班追随幼儿兴趣和探索欲望，开展班本课程《好事“花”生》。
初遇花生🥜
关于花生我想知道
曦曦：花生是怎么长出来的呢？
玥玥：花生的果实藏在哪里？
歆瑶：花生的叶子是大大的还是小小的？
绍坤：花生可以怎么吃？
奕欣：花生会开花吗？如果开花是什么样的？
认识花生
基于孩子们对花生的好奇及探究欲望，教师开展科学教育活动《认识花生》，通过PPT、图片、视频等形式让孩子们了解花生的生长过程、结构及其营养价值。
花生大调查
根据已有生活经验，邀请家长带领孩子从花生的种类、花生的生长过程、有关花生的食物、可以用花生来玩什么游戏等方面进行了调查活动，通过交流、记录，丰富孩子的生活经验，并鼓励他们与同伴交流分享，为接下来的探索活动奠定基础。
种植花生
为了让小朋友们近距离观察花生，老师从家里带了一些花生到教室。小朋友们惊奇地发现：花生的外壳微微泛黄，表面凹凸不平，还有许多条纹路，而且很硬很难剥开。
“砰砰啪啪、滋滋嘎嘎”的声音中，孩子开始了“剥花生”的各种尝试。大家各显神通，使出浑身解数，咬、拍、压、摁、踩、砸……在孩子们的各种“技术”下花生坚硬的果壳被破开了。经过一番努力终于取出花生种子。
剥开花生壳，里面就是圆润光滑的豆豆。这个豆豆就是花生的种子，可以用来种植。
大自然一草一木，一花一石对孩子们都有着极大的吸引力。听到自己可以去种植花生，很兴奋。
随后，孩子们将神奇的种子种进了小菜园肥沃的土壤中，小心翼翼地把种子铺在土上面，再轻轻覆盖一层土，最后进行浇水。
植物的生长变化是一个需要耐心照料与等待的过程。花生宝宝在孩子们的精心呵护和望眼欲穿中一天天长大发生着变化。
收获花生🥜
01拔花生
小菜园里的花生成熟啦！小朋友们激动不已，决定积极承担收获花生的任务。拔花生前，大家一起交流讨论，分享拔花生的方法：抓住花生藤根部，双手用力往上拔。让我们一起来看看小朋友忙碌的收获现场吧！
02摘花生
小小的花生结在藤下，小朋友一起将花生摘下来，收获的喜悦溢于言表。
03洗花生
花生壳上有好多泥土，让我们洗洗干净
趣玩花生🥜
不知不觉，孩子们与花生发生了许多的故事。我们把花生剥开，花生米可以用来吃，那花生壳可以做什么呢？老师将许多花生、花生壳收藏起来作为自然材料投放在艺术区，孩子们动手、动脑玩转花生壳，变废为宝。
花生拼拼乐
花生壳创意粘贴画
教师反思：孩子们充分发挥想象力和创造力，自主选择材料，在花生壳上大胆进行创作，设计出形态各异、充满童趣的作品。重视废旧材料的收集，让废旧物品在孩子们的巧手下继续发光发热，也让低碳环保的意识在孩子们的心底生根发芽。
花生美食🥜
盐水煮花生
生活是一种教育，食物是一种生活，不负时光，“食”刻相伴。香喷喷的水煮花生要出锅啦，孩子们自己动手熬煮的盐水花生吃得可香啦。
教师反思：美食对孩子们有不可抵挡的吸引力，说起用花生做美食，孩子们将生活经验迁移过来。老师放手让孩子们去选择、去讨论、去烹饪，给孩子们充足的时间、空间去发展、去探索。
编辑：黄微斯
一审（校）：龙 微
二审（校）：郑婉芳
三审（校）：刘 欢