为了深入研究课题，更好地培养学生的观察能力，提高写话的能力与水平，解决低段孩子无话可说，无话可写的问题。本课题小组在2024年6月10日开展写话研究课——《观察与表达2》。
备课阶段，黄晓莉老师结合课题研究主题“小学低段分级写话”，围绕低段学生的的基本学情，结合新课标要求，承接《观察与表达1》中的教学内容，细细地备好整节课。
课堂中，黄老师以“我最喜欢的水果”作为话题，充分激发学生的的说话兴趣。再通过看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝等多个观察环节，培养学生多角度观察的能力。在观察的过程中，学生积极投身课堂，踊跃举手回答问题。充分的观察有助于培养学生的思维能力，在说话表达环节，教师同样注重引导学生的有序表达。引导学生用“外面是……里面是，咬一口……”这样的顺序有条理地进行表达。由教师示范到学生迁移运用方法观察，学生学习能力逐步提高。
在充分的观察后，学生进入写话阶段。学生的写话过程中，黄老师提醒学生注意坐姿、握笔姿势、书写格式等等。在课堂中不仅教授学习方法和知识，同样注重学习习惯的培养。
培养学生的读者意识有利于提高学生的写话积极性。在写话讲评环节，黄老师鼓励学生自己读自己分享的写话，鼓励同学互相评价，让学生成为课堂的主人。随后黄老师进行写话点评总结，为一节课画上圆满句号。
课后，课题组成员针对本节课的目标达成、教学手段、教学评一致等方面进行研讨。小组成员一致认为二年级学生还是以具体形象思维为主。因此选用实物观察的手段符合孩子的心理特征，容易激发写话兴趣，课堂趣味性浓。从学习成果来看，观察方法的渗透和总结直观地展现了思维过程，学生学的明白，在接下来的课程中观察方法作为重要的教学内容要继续深入研究。