为提高课堂教学效率。改变“一人上课 众人参观”的教研状态，引领教师们卷入式、沉浸式地参与教研。积极创新教研模式，开展“盲盒式”教研活动。
二、四、六年级年级教研组是本学期“盲盒”教研的团队，备课组教师参与磨课。从确定课题后，小组内大家一起备课、试教、讨论、协同改课，明确方向，做好上课的准备。
涂老师积极倡导“体验式”学习。多次让学生动手操作，亲身体验探究的过程，就像生活中其他任何一种体验一样，学生有着内在的感知、知识的获得及成功的喜悦。同时，范老师将众多知识点有机串联起来，采用多种教学手段和方法，引导学生运用多种感官，协调活动，在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
陶老师能结合同学的实际生活和知识水平，以同学的主动探究学习为基本活动形式开展教学，在学习过程中感受乘法算式的简便，在认知过程中建构知识间的联系，收到很好的教学效果。陈老师的课堂清爽自然，给我们呈现了一节“简洁但不简约，亲和而富有情意”的课堂。
本节课让学生建立射线、直线的概念以及三线之间的关系。掌握画线段、射线和直线的方法，何老师大胆让学生展开想象、画一画、比一比、讨论等方法来感悟这三种线的特征。
评课环节采取“一盲到底”的方式，“盲盒”抽签确定若干名评课教师。选中的老师们畅所欲言，纷纷表示此次“盲盒”教研收获颇多，充分肯定了“盲盒课”的亮点，同时也提出了很多宝贵的建议。
“一花独放不是春，百花齐放春满园”，一个人可以走得很快，但一群人能走得更远，俞校长对本次“盲盒式”教研活动进行总结，他指出“盲盒”教研，盲选不盲上。这种沉浸式的教研能帮助教师的教研互助和专业发展。改变以往听课无准备、教研无目的、教学无激情等现实问题，老师们同备一节课，同上一节课，每个教师都能真正参与到教研活动中去，促进自身的进步与发展。