趣味数学之追本溯源

陈努力
创建于2023-12-02
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       不忘初心,方得始终。而在我认为,教育的初衷就是激发学生的好奇心与探究欲,学生会自己主动的去知识的海洋里追本溯源,获得启迪与收获,而非直接的灌输知识的梵文。
       很有幸在学校的组织下,线上观看了“江西省小学数学第十五届课堂教学观摩活动”,只想说真是一场视听盛宴!各位老师分别来自不同学校不同年级阶段,却因为这个机会相聚在了同一个舞台,百花争放,这是一次比赛,更是一场友谊的联谊。其中给我印象最深刻的一节课是缪小华老师的“年、月、日”。
  缪老师的整堂课的主线路都是学生的自主探索活动,先让学生自己尝试编年历,此时便出现了问题,一年应该定为多少天呢?此时的科普自然就恰到好处,当然老师的作用也始终处于引导,最终还是有由学生自己定夺。接着月份的天数以及大小又该如何取舍呢?以及每年6小时左右的误差又该怎样处理?等一系列的问题都在学生的自主探索中逐个突显,当学生产生问题并且解决不了了,缪老师则顺势给出权威的解释,恰到好处的引导让学生们们如沐春风。

特别是在定夺2月这个月份的天数的时候,更是趣事连连。一生问一生:为什么你要把多的一天放在2月呀?该生回:因为我喜欢29这个数字。接着又被问:为什么你喜欢29呀?回:因为我喜欢呀……众师生都被该生的妙趣回答给逗乐了。这就是课堂的生成性,它使课堂变得生动又活泼,让学生们知其然又知其所以然,边学知识边乐在其中。我觉得这才是教育的价值所在啊,也是我所一直追求的。
  在缪老师的这节课中,我也是个充满疑问的学生,我也学习到了很多,知道了为什么大小月会被这么分配,知道了为什么2月会这么特别,还知道了为什么四年一闰,这个知道并不是字面上的记忆,而是追本溯源的了解了它们的产生。我很喜欢上缪老师的课,我要谢谢缪老师的精彩课堂!

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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