趣味数学之追本溯源

陈努力

创建于2023-12-02

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不忘初心，方得始终。而在我认为，教育的初衷就是激发学生的好奇心与探究欲，学生会自己主动的去知识的海洋里追本溯源，获得启迪与收获，而非直接的灌输知识的梵文。
很有幸在学校的组织下，线上观看了“江西省小学数学第十五届课堂教学观摩活动”，只想说真是一场视听盛宴！各位老师分别来自不同学校不同年级阶段，却因为这个机会相聚在了同一个舞台，百花争放，这是一次比赛，更是一场友谊的联谊。其中给我印象最深刻的一节课是缪小华老师的“年、月、日”。
　　缪老师的整堂课的主线路都是学生的自主探索活动，先让学生自己尝试编年历，此时便出现了问题，一年应该定为多少天呢？此时的科普自然就恰到好处，当然老师的作用也始终处于引导，最终还是有由学生自己定夺。接着月份的天数以及大小又该如何取舍呢？以及每年6小时左右的误差又该怎样处理？等一系列的问题都在学生的自主探索中逐个突显，当学生产生问题并且解决不了了，缪老师则顺势给出权威的解释，恰到好处的引导让学生们们如沐春风。

特别是在定夺2月这个月份的天数的时候，更是趣事连连。一生问一生：为什么你要把多的一天放在2月呀？该生回：因为我喜欢29这个数字。接着又被问：为什么你喜欢29呀？回：因为我喜欢呀……众师生都被该生的妙趣回答给逗乐了。这就是课堂的生成性，它使课堂变得生动又活泼，让学生们知其然又知其所以然，边学知识边乐在其中。我觉得这才是教育的价值所在啊，也是我所一直追求的。
　　在缪老师的这节课中，我也是个充满疑问的学生，我也学习到了很多，知道了为什么大小月会被这么分配，知道了为什么2月会这么特别，还知道了为什么四年一闰，这个知道并不是字面上的记忆，而是追本溯源的了解了它们的产生。我很喜欢上缪老师的课，我要谢谢缪老师的精彩课堂！

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文章由美篇工作版编辑制作

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