走近作者:
韩愈（768——824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。
自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
黎老师在上课开始之时，通过和同学们做一个小游戏:接龙有关于“马”的成语，同学们不约而同，相继的说出很多马的成语，学生们瞬间被这一举动吸引回课堂，注意力更加集中，也不再懒散，黎老师这一课前小游戏，有效提升学生的兴趣，提高了课堂学习的效率。
同学们各抒己见，跃跃欲试，都站起来回答有关于“马”的成语，表现非常积极。
黎老师，又阐述了本节课的学习目标:
1.有感情的朗读课文。
2.积累重要词语与句子意思。
3.结合注释疏通文意。
4.理解文章中作者的写作意图与所抒发的情感。
背景资料:
本文选自韩昌黎文集中的杂说四，本篇取材于古代伯乐相马的寓言，借千里马因无伯乐赏识的不幸遭遇，说明了“欲得士，必须善识士，善养士，善誉士的道理。”表达了对当时社会压抑人才，摧残人才现象的控诉，对昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以及沉沦下僚的才智之士的乞求脱颖而出的渴望。
字词积累:
对课文中的疑难字词，注重强调，加深印象。
1）“说”：是古代的一种托物寓意的议论体裁。
2）“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。
3）“马说”这个标题，是后来人加的。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的题。”
这篇文章以马为喻，谈的是人才问题。
教师进行深入讲解，让学生对课文了解透彻，再通过学生齐读课文，让学生感受课文的魅力之处。
本节课，在课前利用游戏进行本节课的教学，教学效果突出符合学生实际情况，让本节课从开始之时便激发学生兴趣，效果显著。