在不断追求高质量教育的道路上，潘可可名师工作室一直发挥着引领作用。5月21日，导师潘可可带领工作室全体成员开展了本学期最后一次教研活动-----错题分析。
错题分析旨在让老师们通过对错题的分析、讲解、总结、拓展、运用，进一步深化对题目的理解，从而更好地把握教学的难度、深度与广度。
这次活动大家各显身手，根据不同题型，围绕错题溯源、解题思路、错题启示、变式拓展等进行综合剖析讲解，虽风格各异，但都思路清晰，分析透彻。老师们准备充分，以培养数学素养为核心，认真落实新课标要求，大胆创新教学方式，注重学生思维培养，充分展现了教师们优秀的综合素养。
王元老师对六年级折扣问题进行了分析，通过说题目、说学情、说审题、说解题、说拓展 、说解题反思六个方面，阐述了她对这道题目的剖析。致力于培养学生的数学运算能力，锻炼学生准确而高效地进行数学运算的能力，提高学生逻辑推理素养。
董素贞老师以“追本溯源明意义 明晰本质建模型”，为主题对学生在简便运算中的典型错题从说题目、说错因、说策略、说反思四个环节展开。重点落实，旨在让学生把握算式意义，理解运算律。丰富运算律的原型。培养学生良好的运算习惯。
徐梦楚老师和大家交流了鸡兔同笼问题，从说题目、说错因、说解题策略、变式练习、说解题反思五个方面进行说题。徐老师对这一问题进行重新梳理，让学生切实经历“假设-验证-调整……”最终找到答案的全过程，体会用假设的数学思想方法解决问题的一般性。
本次错题分析的三位老师做了周密细致的准备，从精美的课件到完整的说题呈现，得到了工作室成员的一致肯定。
王老师的错题分析有前测，用事实说话。董老师错题分析后让学生错误率大幅下降。徐老师在不同情景中贯穿应用模型，让孩子能在题目中追溯本源。
三位老师的说题中都能从学生的学情出发，有学生错题数据的支撑，让老师能够抓住孩子的错点去进行分析，让错题分析更有依据。另外三位老师的说题中都有变式练习，让学生能够从变化中感受之间的联系，对知识点有更深刻的认识。
最后，潘可可老师就说题老师的表现进行了精彩的点评，肯定了老师们在说题过程中的亮点，也指出了存在的问题，他表示要增强解题策略之间的联系和层次性，给学生足够的时间、空间去试错，锻炼数学思维；注重变式命题，才能更透彻地了解做什么、怎么做、为什么做，说题才会逻辑更清晰、思路更严谨。为老师们进一步提升专业素养指明了方向。