在“双减”背景下，为了切实推进数学学科单元整体教学，不断提高教师数学整体教学质量。聚焦课堂提质增效，进一步提高数学教师整体把握教材的能力，致力于使全旗数学教师把握课标、精准教学。2024年2月奈曼旗教研室举办中小学教研员、教学业务环节干部及名师工作坊成员“读写研行”项目活动。
在教研室魏海艳老师的领导下，奈曼旗小学数学名师工作坊的成员们利用寒假进行了基于课程标准的单元整体学习的阐释活动。作为工作坊的成员，我也参加了本次活动。
我说播课的内容是人教版数学五年级下册第八单元数学广角——找次品，主要从以下七个方面进行的阐释。
一、单元主题
本单元的学习，引导学生经历探究“找次品”问题的解决策略，感受解决问题策略的多样性，同时向学生进一步渗透优化的数学思想方法，培养观察、分析、推理的能力，并学习如何用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。
二、单元解析
本单元是第三学段的内容，在2022版数学课程标准中对本单元的要求如下。
本单元是关于“数学广角——找次品”的课程内容。教材把数学思想方法做为“四基”中的“第三基”，教材加强了数学思想方法的编排和教学，在每册教材中单独设计“数学广角”单元，体现各种思想方法。教材对“数学广角”的编排上，系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
纵观上面每一个课题编排来看，数学思想的渗透呈螺旋上升式，循序渐进展开；即使相同的思想在小学生不同年龄阶段，那也是内容不同，目标不同；从学生学段来看，第一学段以操作直观问题为主，而第二学段以抽象建模问题为主；讨论的问题典型有趣，富有挑战性。优化思想可以说涉及数学学科的各个领域。
优化作为一种数学思想，各版本教材里普遍存在，对于找次品这一单元知识点，人教版放在五年级下册数学广角，在小学数学教材中，“数学广角”是人教版独有的一个内容，其核心就在于渗透数学思想，对学生的思维发展起到重要的作用。“数学广角”作为人教版小学数学教材独特的亮点，以为数不多的生活思维问题为教学背景，在师生互动和教师引导下，学生层层递进，逐步构建发展数学思维能力。
本单元以“找次品”这一操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性。在此基础上，通过归纳、推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。
三、单元目标
学情分析：这节课之前学生已经在沏茶、烙饼和打电话等问题中积累了优化和图示的相关经验，对优化的本质：充分利用资源，提高效率有一定的感悟。相比较之下找次品问题的优化难度更高，图示更复杂。同时不断积累的优化策略和活动经验将为六年级探索鸽巢问题和总复习之数学思考打下坚实的基础。
根据教学分析和学情分析，确定本单元学习目标如下。
四、单元评价
通过单元内容设计的表现性任务，通过任务完成情况来对学生做出表现性评价。
五、单元重点及核心素养
六、单元作业与拓展
本单元作业以找次品的相关知识为主要内容进行设计，作业的题型难度呈梯度上升,巩固学生对找次品基础知识的了解，提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的数学思维。
七、课时案例分析
评价反馈提出本节课学习了哪些内容？是如何学习的？让学生回顾找次品的过程，引发思考并完成基础和提升练习题，灵活应用知识，深化理解。
行而不辍，履渐致远。“做有深度的教师，教有内涵的数学。”一直是我们所追寻的数学课堂教育梦想，追梦路上，有坎坷，有迷茫，更有同伴间的坚守与扶持，有辛勤的付出，亦有甜蜜的收获……追梦，我们携手相伴，一路前行！
