观察时间：6月5
观察对象：马文晗
观察教师：张敏
本月我们班轮换到了沙池区，该区域是孩子们进行户外游戏和探索的重要场所。在观察期间，我们注意到沙池区不仅为孩子们提供了丰富的游戏材料，还成为了他们展现创意、锻炼社交技能和动手能力的重要平台。
在游戏开始之初，晗晗握着小沙铲，走到沙池边缘。她蹲下身子，开始用铲子挖沙。她仔细地观察着铲子在沙中的动作，每挖出一铲沙子，都充满着新奇。晗晗似乎对铲沙的过程非常着迷，一遍又一遍地重复着相同的动作。不一会儿，她似乎厌倦了单调的铲沙，开始尝试用沙漏来转移注意力。当她将沙子倒入沙漏中，看到沙子徐徐流下时，她露出了惊喜的笑容。晗晗似乎意识到沙子不仅可以铲，还可以通过不同的方式来玩耍。然而，当她发现自己一个人玩耍时显得有些孤单，她的目光扫过四周，似乎在寻找伙伴。不过她最终沉溺于沙子的奇妙世界中，继续着自己的玩乐。
行为分析：晗晗一开始主要在独立探索沙子的性质，表现出对铲沙动作的兴趣。然而，在面对长时间的单独玩沙之后，她出现了孤单的情绪，并试图寻找同伴一起玩耍。
在接下来的沙池游戏中，晗晗不仅拿了沙铲，还拿了两个沙模具。她开始填充模具，并努力尝试用模具制作出各种形状。然而，由于力道控制不当，她制作出的沙形状总是很快变形或倒塌。晗晗没有因此气馁，她不断地尝试，每次失败后都更加小心翼翼。旁边的琪琪看到晗晗的专注，也被吸引了过来。两人开始相互交流，讨论如何更好地填充沙模具。在琪琪的示范和解释下，她们共同制作沙子城堡。晗晗明显更开心了，她们一边玩一边说笑，游戏过程中的交流让她们的关系变得更加亲密。
行为分析：幼儿开始尝试更复杂的沙模具游戏，虽然遇到了技术上的困难，但她依旧充满耐心和毅力，并在小伙伴的加入下，通过合作找到了更多的乐趣。
晗晗看了看手里的工具，感觉少了些东西随后，晗晗又去寻找了更多的工具，并和另外两个小朋友一起进行。晗晗变得更为自信，他们开始分工合作，一个负责铲沙，一个负责倒沙，另外一个负责模具成形。尽管过程中仍有失败，她们制作的沙堡总是或大或小地倒塌，但大家并没有气馁。相反，失败反而促使她们思考和改进。晗晗在游戏中不时发出鼓励的话语“我们马上就可以成功了。”游戏孩子们氛围非常融洽。她们最终制作了一座小沙堡，虽然不够完美，但却充满了成就感。
行为分析：晗晗展示了团队合作意识，能够分工合作，与小伙伴们一起完成任务，展现了交流和合作技巧。
反思：通过这次的沙池游戏，我认识到幼儿在自主游戏中不仅仅是在玩乐，她们在游戏中展示了丰富的探索精神和学习潜力。作为教师，我们应提供多样的游戏材料，丰富孩子的游戏体验，同时观察他们的需求和爱好，适时介入和引导。沙池游戏不仅是孩子们动手能力的训练场，更是她们社交互动和合作交流的好机会。未来的游戏活动中，我会更加注重孩子之间的互动机会，让每个孩子都能在游戏中找到伙伴，共同体验、学习和成长。
观察时间：6月25
观察对象：赵安哥、郭明宇
观察教师：张敏
户外游戏开始，郭明宇和赵安哥两人各自拿着小铲子。开始时，郭明宇独自在沙水坑挖洞。赵安哥观察了一会儿，便也加入了进来，他开始在郭明宇的洞旁边挖一个小沟渠，试图将两处连接在一起。由于地面不平，水很快从他们挖的沟渠中流出，形成了一个小水洼。此时，两人并没有表示沮丧，而是愉快地继续尝试，试图解决水流散开的问题。他们不断挖掘，尝试不同的方法，但是水始终无法顺利流动。
行为分析：两人初次尝试缺乏计划性，导致水流不畅。主要的困难来自于两人没有交流合作导致的效率低下。
接着，郭明宇先是仔细观察了沙子的流动性，然后提议两人合作。赵安哥负责挖掘主沟渠，而郭明宇则负责挖不同方向的支渠，旨在让水流更加顺畅。两人分工明确，配合默契。当水流通进新挖好的支渠时，赵安哥兴奋地大喊：“水来了！”，郭明宇也露出灿烂的笑容。然而，在水流到一定距离时又遇到了阻碍，于是赵安哥开始搅动沙子试图让水流继续前行。这一过程中，两人进行了许多次尝试和调整，不断交流意见，虽然最终水流并未完全达到他们的预期目标，但他们都显得非常投入和耐心。
行为分析：孩子们意识到合作的重要性，尝试通过分工合作解决问题。
在第三次游戏中，郭明宇和赵安哥再一次调整了他们的策略，决定先清理一下整个沙池的表层，然后分层进行挖掘，以减少沙子对水流的阻碍。两人认真地进行分工，一人负责清理表层沙子，另一人负责挖掘沟渠。经过短暂的讨论和几次失败尝试后，他们终于找到了让水流顺畅的方法。当水终于顺利地从沟渠一端流向另一端时，两人兴奋地拍手庆祝，并继续扩大他们的“工程”，加深了对合作与分享的理解。
行为分析：通过前两次的尝试和经验积累，他们采取了更有效的方法，并成功解决了问题。主要困难是细节处理和耐心，但他们较好地克服了这些困难。
反思：通过本次沙池区的挖渠引水游戏，我深刻感受到自主游戏对幼儿多方面能力发展的重要性。郭明宇和赵安哥在游戏中的表现展示了他们初步的合作意识和问题解决能力，但仍然需要在指导下进一步提升。
在未来的游戏设计中，我应该更多地为幼儿提供合作机会，鼓励他们进行讨论和交流。在引导他们面对困难时，我应采取鼓励和肯定的态度，帮助他们建立信心，并提供一些策略指导。同时，加强对幼儿自主游戏活动的观察和记录，以更好地了解每个幼儿的发展特点和需求，调整教育策略，促进幼儿全面发展。
编辑：张敏
审核：王亚茹 王婷婷