骑行区趣事
观察者：于甲晴
观察时间：2024年6月19日
观察地点：户外骑行区
观察对象：骑行区的幼儿
观察目的：观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。
观察内容：这周中三班是骑行区，好久没排到骑行区了，孩子们很开心地排队来了骑行区，活动开始后，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，世卿的车和知宇的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，他们两个的车又撞到了一起。世卿说：“为什么我们的车总是撞在一起。”光婉说：“马路上的车子太多了。”：知宇说“你乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”知宇说：你看，我是按照箭头骑的，你没有按照箭头。世卿说：前面太慢了，我超车。知宇：老师说了，实线不能超车。光婉：好了好了，快走吧，我们要遵守交通规则。世卿：这路有些窄，前面骑的慢，就容易撞在一起。这时，世卿大声喊；都骑的快一点，别堵着了。交通又恢复了。
观察内容：这周中三班是骑行区，好久没排到骑行区了，孩子们很开心地排队来了骑行区，活动开始后，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，世卿的车和知宇的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，他们两个的车又撞到了一起。世卿说：“为什么我们的车总是撞在一起。”光婉说：“马路上的车子太多了。”：知宇说“你乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”知宇说：你看，我是按照箭头骑的，你没有按照箭头。世卿说：前面太慢了，我超车。知宇：老师说了，实线不能超车。光婉：好了好了，快走吧，我们要遵守交通规则。世卿：这路有些窄，前面骑的慢，就容易撞在一起。这时，世卿大声喊；都骑的快一点，别堵着了。交通又恢复了。
分析与解读：
1.《纲要》中指出:“游戏是幼儿最基本的活动”，喜欢玩游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中能身心放松，并充分表现自己。
2.在游戏中，世卿、光婉、知宇展现了发现问题并提出解决方案的能力，三个孩子能把游戏中出现碰撞的原因进行分析，整个过程中，幼儿们展现了积极参与和解决问题的能力，同时在面对拥挤情况时，世卿的维持秩序行为带动了其他幼儿有组织地排队加油，提升了整体活动效率。
反思与回应：
1.中班下学期的幼儿在语言、动作、社会交往方面有了质的飞跃，特别是在社会交往方面，水平有了很大程度的提高，他们开始喜欢跟小朋友进行团体游戏，开始有了任务的分工与合作。
2.游戏分享时，可以邀请参与这次活动的小朋友来说一说自己的发现。
3.作为教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。可以增加小交警角色。
4.游戏结束后，可以带孩子们上网查找一些障碍道路的照片和视频。引导幼儿发生碰撞后还可以怎么解决。
美味的蛋糕
观察时间：2024年6月19日
观察地点：中三班美工区
观察对象：雨琪
观察目的：
1.幼儿动手动脑想象能力。
2.幼儿在制作过程中的技巧使用
观察内容：今天中班美工区好多小朋友玩橡皮泥。最近这段时间孩子们对橡皮泥兴趣比较浓。语琪一进美工区就拿起太空泥，她先是拿起一块小的原型木板，在外面包裹了一层粉色太空泥，然后剪了一小段蕾丝花边，圈在了太空泥外围。随后她又在中间插上了一根蓝色细木棍当做蜡烛。她说她要捏一个蛋糕。
分析解读：幼儿能够将生活中自己喜爱的物品在现有基础上进行创作，想象力和创造力都得到了发展。在创作中，幼儿运用揉、团、搓、捏等方法自由地改变太空泥形状，激发幼儿探索塑造新方法的浓厚兴趣，同时也培养幼儿眼、脑、手等三者方面的协调力。使幼儿对事物的观察力、空间的想象力、形象的创造力等方面得到综合性的锻炼。
观察内容：语琪一会儿工夫就把蛋糕捏好了，样子有点像，但是只有一层。于是我建议她可以把蛋糕做成多层的。语琪听了后，想了想又拿起太空泥做了一层“蛋糕”，并用蕾丝花边进行了装饰。完成之后，她把两层“蛋糕”叠加在了一起，变成了一个“大蛋糕”。随后语琪又用太空泥搓了一些小球球，放在“蛋糕”上进行装饰。美味的“蛋糕”完成后，语琪开心的跟伙伴进行了分享。
分析解读：幼儿能够听取别人的建议，理解他人的观点和建议，并尝试将这些信息应用到实际生活中，幼儿的沟通和理解能力得到了有效发展。幼儿的作品色彩丰富，能够合理运用不同颜色进行搭配，展现出较高的审美能力。幼儿能够创作出蛋糕的基本形状，并且能够在此基础上进行创新，创作出具有个性化的作品。幼儿的作品在细节处理上较为出色，能够注意到作品的完整性和协调性，并且进行了装饰。整体来说，幼儿的各方面能力都得到了有效发展。
观察反思：
《3-6指南》指出，幼儿具有初步的艺术表现与创造能力。
根据《指南》中提出的建议，以后需要多给幼儿欣赏一些不同艺术形式的作品，幼儿接触的多了，脑海中自然而然会出现许多想法。
语琪在操作能力、绘画方面、逻辑思维能力以及想象力等方面发展都较好，尤其是在绘画和动手操作方面能力较强。 在今后的教育活动中，可以在活动中发展其它方面的能力，如：在绘画时让他加入自编故事，培养她的想象力，锻炼语言表达能力等，还要请家长注重家庭教育，家园配合，共同教育。
垃圾分类我知道
观察时间：2024年6月20日9:20-10:20
观察者：刘化蕾
观察地点：仙河镇中心幼儿园中三班益智区
观察对象：嘉逸和铭宇
观察目的：观察嘉逸和铭宇在益智区进行垃圾分类小车活动的科学探究能力和数学认知表现。
观察内容：
自主区域游戏开始了，嘉逸和铭宇都选择了益智区，他们两个选择玩新投入的材料垃圾分类小车，垃圾分类小车上分有废纸、废塑料、废金属和废玻璃四个垃圾桶，他们需要把地图上不同种类的垃圾送到正确的桶里。嘉逸推着黄色垃圾分类小车，在小车上装满了塑料空瓶和塑料袋的卡片，嘴里嘟囔着：“这些是可回收的垃圾，要放这里。”嘉逸边走边用手模拟向地上的“可回收”垃圾箱摆放物品的动作。铭宇则拉着蓝色小车，车上装着纸张和食品袋模型，他笑着对嘉逸说：“我们要把这些放到‘其他垃圾’桶里喔！”他小心翼翼地把垃圾分类得当，并模仿成人倾倒垃圾的动作，神色十分认真。
突然，嘉逸看到地上有一张指示牌，他停下小车，弯下腰大声读出：“可回收垃圾，轻轻放！”铭宇听到后也马上模仿起来，两个孩子竟开始模拟起指示牌上的要求，语言对话更加生动有趣。
分析与解读：
嘉逸和铭宇在连续几次的尝试中，分类准确率逐渐提高，表现出较好的数学认知能力。根据《指南》中的科学领域目标，嘉逸和铭宇展示了在科学探究和数学认知方面的积极表现。这次垃圾分类小车游戏，让嘉逸和铭宇在模拟真实生活场景的同时学习到了垃圾分类的重要性。他们通过游戏，不仅锻炼了动手能力，还培养了团队合作意识。嘉逸在游戏中充分表达了自己的思考和行动力，铭宇则展现出了细心和耐心。两个孩子之间互相学习，互相帮助，展现了良好的合作精神。
反思与回应：
在观察过程中，可以通过积极的鼓励和肯定来增强幼儿的自信心，同时可以提供一些关于垃圾分类和科学原理的简单知识，引导他们进一步深入探究。同时通过持续的激励和引导，帮助幼儿提高科学探究和数学认知的能力，让他们在益智活动中更加自信和熟练。下次游戏可以增加更多种类的垃圾模型，让儿童更全面地了解垃圾分类的概念。同时，可以设置更多类别的垃圾桶，让儿童体会到不同垃圾应该被放置的场所。还可以在游戏中融入一些奖惩机制，激励儿童更加认真地进行垃圾分类。通过这样的游戏活动，可以让幼儿在玩耍中学到更多知识，提升他们的环保意识和动手能力。