与时代同频，赋“双减”之能。为了更好的促进学生全面发展，持续落实国家“双减”政策，进一步推进“五育并举”教育方针，培养学生的审美能力、表达能力和创造能力，提高学生的核心素养。丛台区十里铺小学依据《艺术课程标准》和开学制定的学期目标，开展了美术综合素养测评活动。
美术学科基于学生美术核心素养提升，从美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等维度开展测评，测评关注全员参与、关注过程实践、关注学科融合、关注多元主题，关注团队协作、以多途径促进学生全面发展。
三年级美术综合素养测评通过《生日快乐》进行蛋糕主题创作。立体的彩色，彩色的立体——彩泥在小朋友的手中不断地揉捏中，一件件漂亮的生日蛋糕作品从学生的手中产生，此次测评尊重学生的个性和创造力培养，注重学生情感的自我表达，结合实际生活和兴趣爱好，在学生心中种下美的种子。
四年级美术综合素养测评通过《有趣的线造型》活动开展深度探究和创作。学生了解线材的材质特性，发现和表现出材质的美，体验利用线材制作的乐趣，对立体造型进行认知，将生活中可利用的线材进行艺术上的创造。此次测评尊重学生创作过程的参与感和体验感，学生通过小组合作或个人的动手制作，对线性材料的造形、色彩搭配、立体形式进行探索和了解，同时培养了学生的动手能力和合作能力。学生进行生生互评不仅增强了对艺术作品的鉴赏能力，也强化了语言的表达能力。
五年级美术综合素养测评旨在考察学生的美术综合素养，包括创意、审美、表现能力等，以评价他们在美术学习过程中的综合素质发展水平。学生通过《团扇》设计发散思维，以二十四节气、传统节日为主题进行创意设计。整个测评活动包括：自主设计、小组分配讨论、分享交流等环节，学生在测评活动中进行头脑风暴。并通过“说说我的团扇”对自己的设计作品进行描述，大大提升了学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
六年级美术综合素养测评《自制绘本》注重传统文化的理解和传承，通过“我国的传统节日”、“二十四节气我来介绍”等主题进行项目式测评。学生通过自己搜集主题资料、设计装帧绘本全过程，完成了绘本的设计创作；通过研习中国传统文化美学表现和评述，体会传统节日的内涵与意义。通过团队协作、项目式研究、多学科融合等，对学生美术学习成果全面评估。在整个测评活动过程中，坚持以学生为主，教师为辅，在问题情境解决过程中引发学生知识的迁移和重构，帮助学生了解自己的学习状况，发现自己的优点和不足。同时提升学生美术核心素养和综合素养，也为未来的美术学习方向提供了有效参考。
此次美术过程性测评不仅是对学生美术学习成果的检验，更是为学生提供了一个展示自我的平台。通过这次测评，学生不仅提高了自己的美术素养，也锻炼了学生的表达能力、想象力、创造力和自信心。我们相信，在全体师生共同努力下，学生的美育素养将会不断提高，也为他们的未来发展打下坚实的基础。