炎炎夏日，骄阳似火
步履不停，蓄力不止
牵手名师，一路芬芳
幼教路上，步步花开
是唤醒、是携手、是思辨
是倾听、是互动、是共情
更是获取教育智慧的“思路之行”
为了进一步培养幼儿良好的阅读习惯和阅读兴趣，提高幼儿园教师早期阅读组织能力，促进师幼互动的良好关系，以及加强幼儿园园本教研质量，海口市王娟名师工作室定于2024年6月24日在海口市琼山区红旗镇中心幼儿园开展基于师幼互动的早期阅读专题研训活动，对班级阅读创设、阅读分享等方面进行指导。工作室部分成员、帮扶园全体教师，共计 50余人参加此活动。
活动流程
观摩指导，优化环境
《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”阅读区为幼儿提供阅读环境和丰富的阅读材料，满足幼儿个性化的阅读需求，是开展幼儿早期阅读活动的重要平台。创设良好的阅读环境有利于激发幼儿的阅读兴趣，提高幼儿阅读水平。教师通过环境创设、材料投放、游戏预设，在阅读区为幼儿提供宽松的语言学习与运用的环境，从而引导幼儿在听、说、读、写中游戏、交流和学习，从而获得语言能力的整体发展。
在王美娣园长的带领下，老师们深入班级现场，认真聆听各班老师的设计理念和想法，解读本班阅读区的独特之处。各式各样的指偶、手偶、动物头饰、故事盒等，激发着幼儿多维度的阅读兴趣。
在观摩探讨中，王娟老师带领大家针对班级图书角创设现有的问题，大家集思广益，提出以下建议：
1.书签、借书卡不能只根据孩子的意愿进行制作和使用，建议人手一份。
2.阅读图书区的桌子要合理摆放，便于孩子阅读。
3.班级主推书的量3-5本即可，不要放太多，且要摆放显眼的位置。
4.老师推荐图书展示，不要改变封面的颜色和图案，尽量使用彩印原书封面进行展示。
5.自制手偶，可以借助手套，把手偶粘贴到手套上使用，会比小木棍更方便孩子使用。
6.针对投放书籍适宜性，王娟老师建议，安排时间把全园的书进行规整、分类。完善图书的分类。
阅读分享，用心倾听
观摩自主阅读分享环节，大家认真倾听和观摩。这是向老师学习、获得灵感、并反思自己教学实践的宝贵机会。通过观摩和倾听，有效地提升的师幼互动能力，从而更好地促进幼儿阅读能力的发展。
内化思考，有感而发
接着，工作室成员以及老师，共同研讨交流，一起分享园所值得借鉴及可以进一步优化建设的内容。工作室成员对园所发展进行多方位、多角度的专业诊断指导，提出阅读常规、班级图书科学投放、阅读角墙面创设、自主阅读分享的内容方式及方法等。最终达到融知识性、互动性、艺术性于一体的有内涵的阅读角，立本求实，才能达到润物无声的教育目的，为更科学有效开展阅读活动开展指明了方向。
总结提升，激励成长
王娟老师从阅读角创设、好书推荐方式、阅读时间管理 、阅读桌空间布局和阅读墙面设计等，给大家进一步梳理思路，让在座的园长和老师们有了一种拨开迷雾见月明的顿悟。
活动心得
今天的活动既充实又深具意义，不仅在开展阅读活动前、中、后上获得了丰收，更在精神层面得到了提升。
本次活动特别是针对阅读空间的设置和孩子们的自主阅读活动的形式进行交流。相信所有参与的成员都将获得新的见解和启发。
希望我们能共同努力，关注并回应孩子们的需求，携手打造一个充满童趣且适宜阅读的环境，使孩子们能够在这里自由地探索书籍，成为自己成长旅程的主人。
每一次的相遇，
都是美好的开始；
每一次的交流，
都是一场不断探索的修行；
让我们且行且思，且悟且进，
携手并肩，共同成长。
编辑：谢明雁
初审：李春姑
终审：王娟