活动起源
游戏后，总是有几个孩子跑过来告诉我：“老师，他们整理得好乱呀。”这时，有孩子说：“我来帮助大家整理吧！”
一日生活中，孩子们总能发现各种各样的问题，我们也经常听到孩子自信和果敢的声音：“我想”、“我能”、“我愿意”，大家都想来做小老师帮助他人、解决问题。于是，“值日生”这一全新的角色便由此产生了。
值日生初印象
- -绘本《今天我值日》
以绘本《今天我值日》为线索，让幼儿认识到值日生这个岗位，那值日生是干什么的呢？
教师思考：《今天我值日》强调的是幼儿在值日生活动中和同伴的“合作”。让幼儿理解什么是集体，一个班级就像一个家庭，每一位家庭成员都应该承担起属于自身的“责任”，家务不是妈妈一个人的事。一系列与“值日”“劳动”有关的绘本阅读和讨论，让幼儿对“值日生” 工作中“服务”“责任”等的价值和意义有了更清晰明确的认识。
什么是值日生？
到底什么是值日生呢？
小朋友开始了一场激烈的讨论。
值日生就是爱劳动的人
值日生可以擦桌子，还可以发餐盘。
如果我们玩游戏来不及收了，值日生可以帮忙一起收。
值日生可以帮老师打扫卫生，还可以管其他小朋友。
教师思考：孩子们心目中的值日生，是本领大又愿意帮助别人的，值日生主要的任务就是为他人、为集体服务。那么，一日生活中有许许多多的事情，所有的事物都需要值日生吗？什么情况下需要值日生来帮你呢？值日生究竟需要做哪些事？这些问题引发了孩子的又一次思考。
值日生大调查
对于中班的孩子来说，“值日生”是一个既熟悉又陌生的词语，于是进行了一次关于值日生的调查，孩子们通过讨论以及回家和爸爸妈妈的咨询，一起来了解：“值日生”的工作内容都有些什么。
根据前期的经验积累，孩子们已经知道值日生的工作有：擦桌子、扫地、拖地等。 但是，其实班级里的值日生工作内容可不止这些哦！于是孩子们开始分组讨论，并将讨论结果以绘画的形式记录下来。
教师思考：作为老师，我们始终支持孩子们的想法，创造机会和条件，引导幼儿解决问题，做好幼儿学习的支持者。
谁可以当值日生？
要表现好的小朋友才能当。
愿意帮助别人的小朋友都可以当。
可是，每个人都很想做值日生，那应该怎么办呢？大家认为：每个人都有自己擅长的本领，我们可以按着学号轮流做值日生让每一个人都有尝试的机会。于是，老师和孩子们一起制作了值日生安排表。
值日生上岗记
中班的孩子对于自己的学号已经清楚明白了，于是我们按照“值日生轮流表”进行值日生工作，轮到的孩子整理玩具、擦桌子、整理图书、照顾花草等。我们的值日生工作就如火如荼地开始啦……
遇到的问题
随着值日生工作的开展，值日生们也遇到了一些问题：
值日生忘记值日，跑去散步了。
值日生吃饭吃得太慢，导致没人收拾桌子。
值日生擦桌子的时候，都没擦干净。
于是孩子们开始了头脑风暴，纷纷列出了自己的解决办法。
历经了多番实践，值日生们虚心采纳了大家提出的建议，工作可以更加顺利进行下去了，一起来看看他们的日常风采吧！
我是小当家
后期，我们以家园合作的形式，引导孩子们参与劳动，从“自己的事情自己做”，慢慢到为集体服务、为幼儿园服务，在家当小主人为家人服务。
教师思考:经过一系列的值日生活动，幼儿为集体服务的意识开始增强，从一开始的需要老师引导参与劳动，到现在能自己意识到为集体服务、为幼儿园服务，在家当小主人为家人服务，幼儿无论在能力上还是在思想上都成长啦！
撰稿人：卢园园
图 片：中一班图片
初 审：姚娟
终 审：姜晓宁