阅读是心灵的旅行，每翻开一页，便步入一个新世界，让思绪在字里行间自由翱翔，收获知识、启迪智慧，同时构筑起通往深邃思想和广博见识的桥梁。一场以阅读为友，以学习为伴的读书分享会，在这里如约而至。
时光漫卷书页过，只觉芳气满闲轩。读书是教师最好的修行，教师的专业成长离不开书籍的浸润。为进一步促进教师的专业发展，提升教师的文学素养，营造良好的读书氛围，近日，中语组老师们以“书香润泽青春，阅读丰富人生”为主题进行了教师读书沙龙系列活动。教师们在交流中意犹未尽，收获颇丰。让我们一睹老师们的风采吧！
这学期，三四年级语文组所有老师利用课余时间，阅读学习了刘徽所著的《大概念教学》。大概念即亦称"大观念"或"核心观念"。它并非学科课程的某一具体知识性概念或名词，而是集中反映学科本质，具有相对稳定性、共识性、统领性等共性，能将离散或琐碎的不同主题和知识实现"有意义"地"黏连"，从而帮助学生以"专家式思维"阐释和预测较大范围物体、事件或现象的某种有组织、有结构的"核心概念""知识模型"或"学科大图景"。
首先，语文组的黄笑老师给大家分享读书收获。她认为：大概念教学是一种新的教学理念，它以核心知识为统领，整合各种学习资源，将课内与课外统一起来，让学生在自主、合作、探究中开展学习、探究、整合、反思等活，实现学生对核心知识的理解、对学科整体知识的统领及把握。作为教师我们要紧跟时代步伐，不断更新教育理念，积极实践"大概念教学",为实现 文教学的最优化做出自己的贡献。
接着，陈真珍老师分享了自己的读书收获：所谓的大概念教学，就是围绕一个核心知识点，将与之相关的各种文本资料、知识内容、计划要点集中整合起来，以这个核心知识点为统领，以自主、合作、探究为基本学习方式，引领学生品学习探究、整合、反思等活动，最终体现学生对核心知识的理解、对学科整体知识的把握。
潘荣老师分享了自己的读书收获：当前，我们正在经历一场教育变革，从教知识转向教素养。而素养形成的前提是理解大概念，形成专家思维。概念教学就是以大概念为核心目标的教学，它指向于培养解决真实性问题素养。大概念是通过案例来形成理解的，而不是直接让学生记忆的，大概念是目标，项目化学习和大单元学习则是实现目标的路径。
水琳琦老师分享认为用大概念教学指导语文教学时，要特别关注阅读，关注优秀文化对学生情感、思想的熏陶与启蒙，使学生在广泛的阅读活动中获得语文素养的提升和情感态度、价值观念、审美情趣、个性人格的升华。
因此，就需要小学语文教师结合学生的实际情况来设计适配度更高的教学方法、采取有效性更高的教学方法，以引导学生向更高层次的语文学习前进。
最后，愿每一位教师在每一个氤氲着浓浓书香的日子里，都能与书携手，用阅读的温度撑起成长的高度，做一个有厚度、有高度的教师！