一、作业分析
1、小十班：教师引导幼儿认知什么是好的行为，发现别人的好行为是为了看到别人的好。教师将幼儿的注意力放到我做什么能让别人看到我的“好”。在6岁前幼儿的自我意识伴随孩子的成长。
2、小一班：教师在活动中逐渐将小毛球转换兑换小贴画，转变为兑换下一周游戏的动作。教师要将奖励从物质奖励转换到精神奖励，并逐步从个人兑换转变为小组兑换，增强幼儿的集体意识。当幼儿的内驱力与物质相关后，内驱力将会逐渐消失。
3、小三班：请老师们思考幼儿赞美的是人还是行为。应让幼儿间形成赞美与鼓励的流动。思考：只能赞美行为吗？幼儿间的互相鼓励可以赞美“人”，但是教师及家长代表权威，应赞美行为或事。教师可以发现赞美的幼儿与被赞美的幼儿都很开心，这是镜像神经元的刺激。
4、中三班：民主式的鼓励会有群体对比，但是幼儿之间的民主对比是可以的。
5、中九班：教师可以让孩子多表达：他做了什么让你觉得他很爱你。
6、中六班：在中六班的安静豆子游戏中，仪式感很重要，老师们要学会利用仪式的力量，最后的鼓励中要有一个精神鼓励
7、大九班：幼儿不同的动作有不同的含义，可以看到幼儿会评价自己的发展程度。
二、情绪与关系（十二）
在班级中可以找一个地方实现幼儿的自我评价，如：“夸夸镜”“鼓励圈”。让幼儿能够有一个可以随时鼓励自己的地方，教师应给幼儿一个概念：鼓励可以鼓励或表征鼓励自己和别人。
1、表达情绪让情绪自然发生、自然流动、自然表达。
但是在表达的时候要有边界的表达。
情绪表达呈现方式:
（1）语言
（2）肢体
（3）图像（绘画、雕刻、搭建、摆放）
教师应引导幼儿认知不同的情绪表达强度。
情绪表达的原则（三个尊重）：尊重环境、尊重自己、尊重周围的一切。
引导幼儿找到更好的去情绪表达方式，要学会情绪强度扮演。
2、引导幼儿情绪表达
（1）示范、教授
（2）环境引导
（3）设定边界
3、情绪表达了解几种不同的情绪表达方式，如：语言表达、绘画表达、动作表达等。
引导幼儿知道什么是聪明的、适合的表达方式。
4、观看不同幼儿的情绪表达视频
任务：
1、学习句式：当我……（情绪＋强度）时，我的感受（心情）就像……（描述），用视频的方式记录。
2、引导幼儿思考：学习和体验情绪表达的方法，并用视频记录过程。