“要迅速到达一个目的地，方向和路线比速度更重要。”相对备考的具体教学“内容和方法”而言，备考“理念和策略”则更值得我们每一位老师深入研究，是保证学生提分的关键。
一. 研究高考题特点，明确方向
每一位上高三的老师，都要认真做最少五年的天津高考题，明确高考题的难度和方向。天津高考生物题特点：
（1）情境新而多： 课外的热点、大学教材的延伸等
（2）重在理解和应用，重在从图示信息和阅读材料中挖掘条件。 考查真实情境下的应用能力
（3）信息量较大，试题更多指向对学生学科素养的综合考查
研究高考题，才能准确高效选择学生的训练题，高三选题的标准有以下四点：
第一. 要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力。
第二. 要增强综合性，体现学生综合素质和科学素养。
第三. 要加强应用性，注重理论密切联系实际。
第四. 要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。
二． 研究学生薄弱点，有针对性制定三轮次复习计划
比如去年一上高三，我分析的我们2024届高三学生有以下薄弱点：
1. 知识零碎，记不住------烦
2. “舌尖效应”、 知识断层----不能融会贯通
3. 核心概念理解不深入-------张冠李戴
4. 理论掌握与实际运用两张皮---不能知识迁移
5. 语言表达能力不足、词不达意----会而不对
6. 重知识积累，轻能力提高，懒思考----- 期待答案
所以针对以上薄弱点，我在三轮次的复习过程中，制定了以下复习目标及要求：
一轮复习定位： 深化理解、揭示联系、构建网络。第一轮复习中追求全面和知识的系统性、完整性，构建知识体系。做到知识无遗漏，面面俱到，不留死角，不留“空档”。
；二轮复习：用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面关注，零散知识系统化、网络化。三轮复习提升：以二轮的八大专题为主线，突出重点、渗透考点、联系热点，以知识的整合、综合能力的提升为目的，不再注重知识结构的先后次序，对各主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展，同时精选精练习题、通过习题总结方法。
为达到高效的三轮复习效果，五月10号以后必须要注重做到的是：
一是回归课本，再次梳理强化基础知识的记忆。年年岁岁考相似，岁岁年年题不同，高考题目年年都有变化，但考查学生“运用基本知识点分析问题和解决问题”的思想一直都没有变化。
二是看改错本，强化易错易混知识点的区分。检视自己曾经出现过的失误，找到知识的漏洞、思维的偏差、解题的疏漏、审题的大意等错误集中的点，有目的的精选一些材料进行训练，减少再次失误。
三是加强重点知识的理解应运能力。对于生物学的学习来说，仅有对知识的记忆是不够的，必须在记忆的基础上进行理解应运，通过精选习题进行课堂训练。
二． 让高三的课堂充满温情与活力
1. 让学生明白他学的东西是有意义的、有价值的、有用的（多联系社会生产生活实际）
2. 锻炼学生胆量和表达能力，学生自己制作课前检测
3. 习题课从以下几方面充分备课，提高学生解题及解决实际问题的能力
在精上下功夫——对习题进行“精加工”和“深加工”，提高习题训练的“性价比”
追根溯源——回归原点；
在变中求效率——通过“一题多变”和“多题归一”将典型习题的价值充分展现
在思中促发展——超前思维、滞后讲解（留给学生思维的时间和空间）
4. 给复习课注入新鲜血液----情境教学、情感教育。把知识情境化、把知识生活化，让学生更容易理解，更容易迁移、弄懂、弄通。以每周寄语、每周生物之星进行多形式情感教育，用正能量唤醒学生学习内驱力。
四．高三施教之功是学生提分的关键：
贵在引导，要在转化，妙在开窍, 重在落实！我相信最后能够把知识落实到学生那里就一定能取得优异的成绩！