一、教材分析
本课是本单元的最后一课，与前面五课形成一个完整的动物单元的内容体系，本课学生再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，指导一年级学生采用编序号的方法来学习分类。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。
二、教学内容
（一）情景导入
课件出示不同颜色不同形状的图形。提问：你能给它们分类吗？是按照什么分类的？根据图形的特征给图形分类，把有相同点的分成一类，把不相同的分到另一类。通过给图形分类，引导到给动物分类，让学生明确特征是分类的基础。学生其实在数学上是有接触过图形分类，所以能很好地表达自己的分类方法。（跨学科内容很好的衔接起来）接着出示10种动物的卡片。提问：你认识吗？说一说它们有什么特点？怎么给这些动物分类呢？
（二）确定标准，进行分类
出示10种动物彩色卡片。为了方便记录，给动物编上序号，所有小组的动物卡片序号相同。
（1）确定标准：怎么把这10种动物分成两类？ 学生给的答案有很多，比如吃的食物、有没有脚、会不会飞、是否长毛、是不是陆生的？有些孩子可能会分成三类甚至是多类，这里就需要引导学生确定标准后将动物一分为二，为以后学习二歧分类法做好铺垫。每个班学生能说出的分类标准很多，及时给予评价鼓励。
（2）分成两类
定好一个标准后，把10种动物分成几类？选择一种分类标准进行分类，黑板上演示，摆成两类。一定要明确如何记录。小组领取动物图片，合作完成多种不同的分类方法，并进行记录。教师巡视指导。
（三）交流研讨
展示汇报提问：你们小组根据什么进行分类？分类结果是怎样的？汇报参考格式：我们根据……分类，分成两类，分别是……脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、生蛋和直接生小动物、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴。
同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果板书在黑板上。小结：我们有哪些分类的方法？每种分类的结果一样吗？鼓励学生主动交流汇报分类标准及结果，引导学生从多种分类标准中感受动物的多样性。
三、爱牛材料反馈
材料：动物卡片
和教材配套，人手一份，方便使用。