跳绳趣多多
游戏背景: 自幼儿进入大班以后，我们班级就将“跳绳”作为一个不可缺少的体育活动内容，一来是为了帮助幼儿在体能与运动技能上实现更好的幼小衔接，二来也是为了缓解家长不知如何引导孩子解锁这项技能的焦虑。于是，我们班级增添了新的材料--“跳绳”。新材料的出现，引起了孩子们的不同反应，有的孩子兴奋地和小伙伴交流自己能跳多少个，有的孩子则担心自己一个也不会......夹杂着各种猜想，孩子们开启了绳子的解密之旅。
此外，《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确指出:幼儿每天体育锻炼不少于1个小时;要开展丰富多样、适于幼儿年龄特点的各种身体活动，激发幼儿参加体育活动的兴趣，养成锻炼的习惯。
第一周
这一周，小朋友们刚刚带跳绳到幼儿园，经过了解，有的小朋友在家里玩过跳绳，有经验能熟练的连跳，大部分小朋友只能一个一个的跳，还有个别几个小朋友从来都没有接触过跳绳，一点都不会。
在带领幼儿出去户外练习跳绳的时候，也确实发现了有很多小朋友不太会跳绳，或者有的小朋友跳绳姿势不正确。
教师支持及策略：结合我们班级幼儿跳绳遇到的问题，我提供了以下支持策略：首先讲解并示范跳绳的正确动作，
之后可以观看和跳绳有关的绘本故事，加深幼儿对跳绳的印象。
最后每天给幼儿充足的时间来进行练习双脚跳，拿绳方式、摇绳方向等，并且让幼儿之间互相帮助，会跳的小朋友帮助不会跳的小朋友。
第二周
小朋友们每天都在玩着跳绳游戏，练习用绳，练习双脚起跳，不断的尝试。户外活动中除了孩子们学会了跳绳之外，孩子们对跳绳的兴趣只增不減，他们对于跳绳能创造出更多的玩法，试着去探索不一样的花样跳绳游戏。例如：单脚跳、双腿交叉跳、倒着跳等等。
教师分析:孩子们学习跳绳有一段时间后，大多数小朋友已经会跳绳了。但是当孩子已经学会某一项技能时，他的专注度和注意力会慢慢的下降，他们不会满足于长时间枯燥的重复一个动作练习，会自发的开始主动探索新的玩法了，表现出了积极主动学习的态度。
教师支持与策略:
由于所有小朋友已经学会双脚跳绳，之后他们的专注度和注意力下降的情况，我们进行了新的玩法。
1.我们给自己确定跳绳小目标，看看现在自己能跳多少个，并且给自己定个小目标，经过练习后，我想跳多少个
2.给自己记录跳绳打卡，看看自己跳了多少个，并和同伴比一比，看谁跳的多。
第三周
通过一段时间不断练习，我们班小朋友已经熟练掌握了基本的单人花样跳绳方法和技巧，孩子们开始对跳绳失去了兴趣，每次带他们出来玩跳绳的时候，总是在不断的追逐打闹。
于是针对这种情况，我停止了关于跳绳的户外活动，走进班级内我对幼儿进行了询问，小朋友，你们想一想，跳绳我们除了可以自己一个人跳，我们可不可以两个人一起跳，或者多个人一起跳，想一想，我们来画一画，
经过讨论后，幼儿觉得我们可以尝试双人跳和甩绳跳两种玩法，确定了新的玩法，我们重新带着跳绳走到户外，开始练习。
教师支持与策略:
看着小朋友练习多人绳如此有趣，作为教师要把握幼儿的兴趣进行引导。我们找了一些多人绳动作要领的相关视频对孩子们进行引导，孩子们总结出要想跳好多人绳，首先绳子需要一定的长度，跳的时候要有节奏。随后孩子们开始练习多人跳绳的基础动作，先分解练习，再摇跳结合。通过以点带面的方法，让其他小朋友也能学习到多人绳的技巧。
第四周
幼儿们经过前几周的不断练习，不论是单人跳，还是多人跳都有了一定的了解，但是我发现幼儿的想象是无穷的，我发现幼儿已经不单单把跳绳只当做一个跳的工具了，他们又创造出了多种玩法：例如跳圈、开合跳、跳房子、穿越火线、开火车等等众多玩法。
跳圈：
开合跳：
跳房子：
穿越火线：
教师反思：
针对幼儿的跳绳游戏，不能过于要求数量更不能机械训练。教师应为幼儿创设条件，激发幼儿的想象力和创造力，使幼儿创新更多有趣、新颖的玩法。
游戏价值：
跳绳是幼儿园户外活动中常见的一种体育项目，取材方便，简单易学，还能变换出多种形式的玩法。孩子们和跳绳一起游戏，通过直接感知、亲身体验来感受跳绳的千变万化。游戏中享受探究、发现、创造的乐趣，跳绳带给孩子们的不仅仅是看得见的快乐，还有孩子在不知不觉中获得的多种能力与发展。小朋友根据自己的兴趣和意愿创新跳绳的多种玩法，让跳绳游戏变得趣味横生。
本次游戏案例《跳绳趣多多》充分调动了幼儿自主能力的积极性，让孩子们感受到了游戏的快乐，能够主动积极参与探索绳子的变化，充分体现了老师的主导作用和幼儿的主体地位。培养了幼儿的探索精神，让孩子们在玩的过程中并获得了自我认知、身体运动、语言、思维力、想象力等方面的相关发展。同时也培养了他们的合作精神。