教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。“小城书苑”共读《教学勇气》，第三小组开启了他们的分享。
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帕克•帕尔默在《教学勇气》第二章“一种恐惧文化”中，用鲜活的案例揭示了教育教学中普遍存在的一种恐惧文化。这种恐惧文化不仅影响着教师的教学心态，也影响着学生的成长。学校管理过程中，应不段重新审视教育的价值和目的，倡导和实践更加人性化的教育理念，建立更加合理的教育评价体系，完善多元的、包容的评价制度，真正回归教育的本质。
——赵俊
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《教学勇气》这本书，从开始读的时候就感触很深，导言中关于心灵的讲解让我从不同程度和层面上认识了自我。本书通过很多个事迹来探索教师的内心生活，从教与学的分析、从教师内心到教师灵魂的探索、从教育改革到现代优秀教学等等，让我更有信心地走向教师这个行业，也更好的相信教育能够为我们以及我们的学生带来更多的光明和希望。
——李晓雯
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一位优秀的教师必须把自己融入教学，而不是与教学分离。自身认同、自身完善，生活中发生的每一件事都让我成为我，所有不同的感受、行为、经历组成一个完善的我，我们要保持内心的鲜活，倾听内心的声音，为了工作也为了自己的健康。教师的威信不是来自“教师”这个身份，而是来自于自己内在的完善与丰厚，提升自己的素养，与学生的内心进行交流。
——谢佳
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帕尔默关注教师内心世界，从自己做教师的角度出发，将他几十年教学生涯中获得的心得，通过许多真实的事例生动地为我们一一展现。他呼唤我们相反相成，清晰而整体的有世界，让我们正确的认识悖论，通过惊论来自查，了解自我，查看自我同限与潜能。他鼓励我们坦然面对恐惧，认清了自己的恐惧才能洞察学生的恐惧。在教学过程中，我有时确实会感到内心不够坚定或自我怀疑，甚至是作者说的恐惧，有时我们会直接忽略心中的这点感受，慢慢地情绪会在心里堆积，不能做到自我认同，因此我们要牢记，在教学中，感到的痛苦是表明自我意识蕴含生机的一种迹象，这样才能更靠近特长，远离侦怨。
——朱浇浇
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“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自教师的自身认同与完整。”帕尔默在探索“教师的自我内部景观”时强调要把握三种重要通道，即智能的、情感的和精神的，这与孔子所倡导的“智仁勇”不谋而合。凭智能，是指我们思考教与学的方法。凭情感，是指在我们教与学时我们和学生感觉的方式。凭精神，是指我们对于心灵和芸芸生灵密切联系之渴求的多种响应，它一种对生命的爱与对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望。智能、情感和精神依赖于相互之间的整体性，它们应完美地交织在人的自我中。好的老师具有联合能力，但好老师形成的联合不在于他们的方法，而在于他们的心灵。
——唐雨璇
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一名好的教师应该要具有人格魅力，精神世界丰富，还要会与学生、家长、教师同行交往，也要具备专业技能，如果教师一味地追求物质享受，只想轻松地生存，那么他的思想世界必定会被淡漠。我们所教的学科像生命一样广泛而复杂，所以我们所教的学生远比生命广泛和复杂。教学就是不断的鲜活的相遇，自以为是、掌握真理的我们永远无法达到如此复杂的彼岸。
——周一禾
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《教学勇气》是一本令我深受启发的书籍，它以其深刻的洞察力和真实的案例，触动了我内心深处对于教学的思考。在阅读这本书的过程中，我不断地反思自己的班级管理和教学工作，从中获得了许多宝贵的启示。帕尔默提到了教师与学生之间的“主体间性”，即教师和学生共同创造学习的过程。这让我明白，教学不是单向的传递知识，而是与学生共同探索、成长的过程。在教学工作中，我会更加注重培养学生的自主性和合作精神，让他们积极参与课堂，与我共同构建知识的大厦。
——张诺琪
《教学勇气》这本书让我认识到，教师的职业生涯需要持续的自我反思和专业成长。帕尔默鼓励教师不断追求自我完善，不断更新自己的知识和教学方法。在今后的教学工作中，我会更加积极地参加各种培训和学习活动，不断丰富自己的教育理念和教学技巧。总之,《教学勇气》让我重新审视了自己的教学工作，激发了我内心的勇气和热情。它让我明白，教学不仅仅是份工作，更是一种使命和责任。
——郭娟
读完《教学的勇气》，我深受触动。这本书让我深刻认识到，教学不仅是知识的传递，更是心灵的交流与碰撞。教师需要有勇气直面自我，承认自身的不足和恐惧，才能真正走进学生的内心世界。书中强调了教学中的“共同体”概念，教师与学生应当共同探索知识，相互学习、成长。这使我反思自己的教学方式，是否给予了学生足够的空间和信任。同时，它也让我明白，教学的勇气源于对教育事业的热爱和对学生的关怀。只有怀着这样的情感，我们才能在教学之路上不断前行，克服种种困难与挑战。总之，《教学的勇气》为我指明了方向，让我更加坚定地追求有意义、有深度的教学。
——刘星星
书中有这样一段话，阐述了教师共同体的作用：“只有一种办法可以找到近邻的朋友，播下志同道合的共同体的种子并使它成长。”在任何探索和实践过程中，一个人的力量都是有限的，我们要学会从“小我”的狭隘中走出来，看到“我们”的存在和意义，主动把自己与世界融为一体，求同存异，整合更多的人去做更大的事情。
——张子越
读书丰底蕴，清气溢师心。站在大师的肩膀上前行，站在集体的肩膀上飞翔，突破偏狭与定势。在《教学勇气》分享会上，老师们与志同道合的同行，共同学习，向阳而生。