活动背景
小班幼儿喜欢玩理发店的角色游戏，而且对生活中的理发经验也是较有感触，通过生活经验链接绘本能让幼儿在阅读中联系生活，通过现实经验和书中轻松有趣的故事情节，《西兰花先生的理发店》是著名绘本作家福田纯子为孩子倾情奉献的作品。书中，我们不仅能看到轻松有趣的故事，主人公茄子小弟敢于创新，向常规挑战的执着精神也是引人思考的亮点所在。茄子妈妈一直坚持传统，对茄子小弟改变发型的做法并不赞同，最后却被茄子小弟感动。这个故事跟我们时常以固执的观念地面对孩子而不自知，天真孩子的孩子却乐于思考、敢于创新的生活是多么贴切。书中逗趣的创意故事和多位的奇思妙想，可以教会孩子：敢于打破常规，培养创新意识；和孩子共读这本书也能提醒家长：有时候，孩子也是我们的老师。
活动目标
1、听听、看看、说说西兰花理发店里的故事情节，发展幼儿语言表达能力和想象力
2、感知理发工具的用处和打造出来的蔬菜 “发型”特征。
3、学说“请给我剪一个**的发型”，提升幼儿语言表达能力。
活动重难点
活动重点：听听、看看、说说西兰花理发店里的故事情节，发展幼儿语言表达能力和想象力
活动难点：学说“请给我剪一个**的发型”，提升幼儿语言表达能力。
活动准备
1、PPT课件2、假发套若干、茄子实物
支持策略:
语言领域关切点：
1、语言表达能力
大部分幼儿处于进步台阶一，我预设了过程二和过程三创编句子环节，以多种形式让幼儿学说句式，促进幼儿向台阶二发展，愿意用一些形容词和简单语句表达自己的感受和想法。
2、阅读兴趣
大部分幼儿处于台阶一:愿意在大人的指引下逐页翻书在过程二中让幼儿自主看书达到台阶二:愿意自己去翻看图书，有时会自言自语地诉说书上的内容。
经验准备:
请家长带幼儿理发时认识各种各样的理发工具。生活中认识各种各样的蔬菜。
活动过程
一、谈话导入、回顾经验、引出主题
师：小朋友们去过理发店吗？理发店里有些什么服务呢？你去理发店做了什么呢？
幼儿：剪头发、洗头发、卷发
总结：理发店里可以换好看的发型，引出故事人物茄子小弟。
师：有一位茄子小弟，它也想换发型，想不想看看茄子小弟原来的发型
出示茄子实物让幼儿触摸、感知茄子的发型感受。
幼：茄子小弟的头发硬硬的，我们的头发软软的
二、初步了解故事、自主阅读、培养习惯。
1、引出绘本讲故事
师：瞧！这位就是茄子小弟了，今天茄子小弟拿到了一本时尚发型杂志，它看到这上面的蔬菜朋友啊！
2、鲨鱼提问，西兰花先生的工具藏在哪里？引导幼儿在书中寻找答案。
3、茄子小弟前面有哪几位顾客？引导幼儿看小书。
请小朋友来说说，在小书上，你看到了谁去换发型！西兰花先生用了什么工具？它换了什么发型呢？
（关键提示）师：小朋友们看书时，要从封面开始一页一页往后翻。引导幼儿自主阅读。
三、回顾故事，学说对话，理解故事内容。
关键提问
1、师：你在书中看到了谁来理发？师在大屏幕上播放故事里来换发型的蔬菜朋友。
2、完整欣赏故事，理解故事内容
目的：带领孩子理解故事，观察图文细节，感受绘本的创意和幽默。
带孩子们完整的精读绘本故事，注意西兰花先生、萝卜大叔、茄子小弟、白菜夫人的角色声音变化。幼儿学说：“请给我剪一个**的发型”
3、引导幼儿为小弟选择合适的发型。
引导幼儿学习茄子，小弟敢于创新，打破常规思维。
西兰花花先生乐于思考做事情敢于思考的品质。
四、换个喜欢的发型、积极参与游戏
师：小朋友们，你们想换个发型吗？今天李老师也开了一家理发店，有没有小朋友想来换发型？幼儿分男孩、女孩挑选自己喜欢的发型和同伴展示。
师：我们一起去教室里照一下镜子吧！
活动延伸
绘本阅读《西兰花先生的理发店》
通过观察，了解故事情节的发生和发展，进一步培养细致观察和完整表述能力 ，感受图画书的创意与幽默。
美工作坊《漂亮的发型》《蔬菜大作战》
能够沿着轮廓进行均匀涂色以及创意粘贴。能运用各种手工材料表达出事物的细节特征。在手工制作过程中充分发挥想象力。
教师他评
活动反思
我观察的小朋友是王树意
在师幼互动及幼幼互动方面:本次活动提问的问题较多，幼儿对问题都能积极回应，这时树意处于台阶一：能说出简单的短语和句子。整个活动中注意力集中，回答问题也很积极，课件内容比较丰富，树意能够清楚地的说出“请帮我剪一个酷酷的发型”，达到活动目标。
在活动过程中树意观察图片的能力比较强，能观察茄子小弟的表情变化。
总结幼儿活动中的发展进程:开始处于台阶一:能说出简单的短语和句子，通过本次活动能达到台阶二:愿意用一些形容词和简单句表达自己的感受和想法。
整体反思
在整个课程活动的创设中，教师追随孩子的兴趣和需要，遵循“儿童在前，教师在后”的理念，孩子们在整个过程中探索、表现，孩子们从中发现问题、解决问题，他们的语言表达能力得到了很大的提升。
同时，教师适时地用对话、交流分享等方式帮助孩子进行梳理、提炼，通过家园合作、幼幼互动、师幼互动等方式对环境或区域的创设进行多渠道、多途径行动、验证、调整。在游戏过程中，随着孩子的认知和发展，教师可以带着孩子对环境和材料进行再次的调整和丰富。
不足：
1、精炼语言，语言语调比较平稳，可以高低起伏，语调语气变化多一点。
2、目标3，“请给我剪一个**的发型”，可以多让幼儿重复的说，大声的说。
3、前期经验做好。
支持策略
1.将绘本故事里相关图片投放到阅读去，供幼儿阅读分享。将理发工具，梳子、吹风机、假发、卷发器投放在娃娃家，鼓励幼儿进行角色扮演。
2.在美工区投放娃娃给娃娃画头发、剪头发。投放橡皮泥、卡纸、勾线笔、彩笔，引导幼儿创作自己喜欢的蔬菜。
3. 在一日活动中关注幼儿表达能力的培养 ， 鼓励幼儿分享自己的发现，并鼓励他们用响亮的声音大胆完整地表达。
编辑：张翠
审核：王艳梅 尹彤彤