深化研修，共话成长 —— 记2024年骨干教研员专项培训第十二天

在教育的探索之旅中，教师的专业成长是推动教育创新的核心动力。2024年骨干教研员专项培训作为一次全面而深入的专业培训与交流活动，为我们一省（贵州省）、一区（广西壮族自治区）、一市（西藏自治区林芝市）组成的骨干教研员提供了展示学习成果、分享教学经验、探讨教育问题的平台。

2024年6月23日上午，我们在广二师黎周行博士的带领下开展研讨分享会，由各小组轮流进行，每组拥有25分钟的时间来展示他们的学习体会和研究成果。

学习体会：教师们运用4F学习反思法（Fact-感受、Feeling-感受、Finding-发现、Future-未来），分享了他们在集中研修与跟岗研修中的深刻体会。他们从实际教学经验出发，反思了教学过程中的得失，展望了未来的教学改进方向。

结构化研讨问题与对策：针对6月16日下午的结构化研讨中，教师们围绕特定的教育问题进行了深入讨论，并提出了切实可行的对策。在今天的汇报中，各小组分享了他们的研讨成果，包括问题识别、原因分析以及解决方案。

    其他分享：教师们还分享了各自工作单位的教研活动情况，展示了教研工作的多样性和创新性。同时，他们向在场的专家提出了自己的疑问和困惑，寻求更深层次的指导和帮助。

      专家点评：引领思考，启迪智慧

      在每组汇报结束后，广东省教育研究院黄志红研究员对教师们的分享进行了点评。专家们不仅肯定了教师们的努力和成果，更从专业的角度出发，提供了新的视角和思考路径。他们的点评既有深度，又有广度，为教师们的专业成长指明了方向。

         下午，我们有幸聆听了孙金鑫主编的专题讲座《专业写作：教师成长的阶梯》。孙主编以其在基础教育管理领域的深厚积累，为我们深入剖析了专业写作在教师职业发展中的重要性。

       孙主编首先阐述了专业写作对于教师个人成长的意义，她指出，专业写作不仅是教师反思教学实践、总结经验的有效方式，更是提升教师专业素养、扩大学术影响力的桥梁。接着，孙主编分享了一系列写作技巧和策略，包括如何选题、构建论文结构、进行有效论证等，为教师们提供了实用的写作指导。

       在讲座的后半部分，孙主编通过具体的教学案例，展示了专业写作在实际教学中的应用，以及如何通过写作促进教育研究的深入。她鼓励教师们将写作视为一种专业发展的阶梯，不断攀登，实现自我超越。

        结语：在交流中成长，在反思中超越

       随着孙主编讲座的结束，全天的活动也画上了圆满的句号。教师们在这一天的学习和交流中获得了宝贵的知识和经验，对教育有了更深刻的理解和认识。我们相信，这些分享和交流将成为教师们专业成长道路上的重要里程碑。