借教研之风 开教学繁花
—基于核心素养的小学英语单元整体教学集体备课效果展示课

        学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为了探索基于核心素养的小学英语单元整体备课的效果、教学方式和学习策略，进一步提升单元整体教学的质量，2024年6月19日开展基于核心素养的小学英语单元整体教学展示课活动。

本次展示课聚焦课堂，通过观课、评课的方式，老师们对单元整体教学集体备课有了更清晰的认识以及对所取得的良好效果给予肯定。本次课执教的老师是四年级组的张曼老师和何江华老师。

    第一堂课由张曼老师执教，执教的内容是《 Module7 Unit1 I helped my mum.》张曼老师精心创设学习情境，设计自主探究活动，引导孩子们抓住重点词句，观察动词过去式的规则变化，听过问题设置让学生提炼课文信息，引导学生们通过思考、讨论，在参与互动中完成各个环节，实现了学生是学习的主体这一角色转变。

张曼老师先是出示图片提问“Were  they at home yesterday?”接着与学生进行Free talk ：“Were you at home yesterday?”接下来很自然的过渡到 Chant部分的图片，通过设置问题自然过渡 “ Were they at home yesterday? / What  did  they do yesterday?” 下一环节是学生带问题听录音获取课文信息 “What did Amy/Sam/Tom do yesterday?”张老师在学生充分理解课文后引导学生关注动词过去式的规则变化，在动词词尾➕ed。最后让学生参与Group work.    “What did you/ your family do yesterday?学生主动参与交流讨论，并上台展示。充分体现了学以致用，让学生把学过的语言运用到实际交流中来。

  第二堂课由何江华老师执教，执教的内容是 《 Module7  Unit2   Grandma cooked fish.》通过一个个任务的设置以及任务的实施，层层递进，由易到难，攻破重点和难点，让学生听、说、读、思全方位得到落实，提高了学生们的核心素养。何老师先通过说说下列东西的过去式进行Revision，何老师利用对比法引导学生总结动词的过去式规则变化与不规则变化，接着运用顺口溜方便学生记忆变化规则。接着通过展示图片，学生进行Let’s talk，学生们踊跃发言，课堂氛围活跃。接着通过watch环节，学生理解第一部分课文内容，并对Mr,Mrs,Miss进行区分。教师通过watch, fill in blanks和read环节，设置活动引导学生理解课文并运用课文所学进行操练，活用语言对过去的事情进行描述。

教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦。每位授课教师依据课标，结合说课的要求“六说”即对教材的解读，对学情的分析，对教学过程的预设，以及对照课标依据等，进行了全面且细致的说课，让老师们再一次明白了授课老师的设计意图和教学策略，让大家对单元教学的集体备课有了更深的理解。

张曼老师的教学反思：

        本节课重点教授了动词短语helped Mum，washed clothes，cooked noodles，played on the computer，watched TV等。并用于讨论自己及他人做过的事，如何帮助家人等。学习一般过去时态和规则动词过去式的构成。通过故事、对话和图片等形式进行了辅助教学和实践活动。整个教学过程中，学生们主动参与课堂活动，课堂气氛活跃。但在小组活动中讨论自己和他人过去所做的事情时，学生们的谈论内容局限于老师所给的内容，未能更大胆地拓展到其他已学过的知识。总的来说，这节课的教学效果比较好。

何江华老师的教学反思：

 本节课的教学重点是学习过去式。课前，先复习了学生已经学习过的动词原型及过去式, 为新课的学习做好了铺垫。然后，通过讲述故事，图文结合，词句结合，教学新词及短语, 并让学生用词说句，形象具体，理解词句的意义和用法。接着，在学习了新词以后，引入课 文的学习，通过听、说、读、练，进一步理解课文内容，掌握和运用目标语句。最后，练习 看图复述故事内容，训练学生语言表达能力和思维能力。整个教学过程，学生参与面大，积 极性高，学习效果较好，大部分学生能很好的掌握，只有少部分学生不能很好的掌握。另外，让学生练习的较少，应该多给学生练习的机会。